Control de lectura 8: “La Ciencia Política en el Ecuador”

Control de lectura 8: “La Ciencia Política en el Ecuador”

Matías Reyes (00324737) Mateo Jiménez (00324008)

Universidad San Francisco de Quito

202110.1.2214-ESP 1001: Escritura Académica

Profesor: Luis Muños

15 de diciembre de 2021

Control de lectura 8: “La Ciencia Política en el Ecuador”

• ¿Por qué el texto plantea que se ha relegado a segundo plano la reflexión académica y se ha obstaculizado el desarrollo de la ciencia política en nuestro país?

Esto se da debido a varios cambios que han surgido a lo largo de la política del Ecuador especialmente como nos dice el texto esto se da por el “convulsionado desarrollo de la política y por el predominio de enfoques provenientes de la sociología, la antropología y la filosofía”. (Acosta, et. al, 2005, p.1) Haciendo que este ambiente hostil, de revueltas y una ideología muy fragmentada que se ha vivido sea un impedimento para el desarrollo de una buena política en nuestro país.

La reflexión académica de la política ecuatoriana se ha relegado a segundo plano, así como obstaculizado el desarrollo de la ciencia política porque las noticias y memorias acerca de la política ecuatoriana se ha quedado en la mente de las personas como un ambiente de rutina, de modo que no se ha visto necesario la elaboración de programas de culturización que busquen el análisis a fondo de la política en Ecuador, es decir, la cultura académica de las personas encargadas del desarrollo en la política no es suficiente para mejorar, de modo que se pone en primer plano la simple aceptación de la historia política.

• ¿De qué forma influyen en el desarrollo de ciencia política las prescripciones normativas o juicios de valor que puede tener un docente?

Esto influye mucho en la impartición de contenido por parte de un docente debido a que como nos dice el texto “si bien no se puede aspirar a producir conocimiento puro en un espacio vacío de valores, la actividad científica debe evitar un sesgo normativo o ideológico en la interpretación de los hallazgos empíricos” (Acosta, et. al, 2005, p.3) un docente debería en su mayoría impartir un conocimiento sin juicios de valor para que los estudiantes puedan sacar conclusiones por sí mismos, sin embargo, esto es muy difícil debido a que los esta limitando a que no tengan otras perspectivas diferentes a las de ellos.

El hecho de que existan prescripciones normativas o juicios de valor que puede tener un docente hace que las personas que puedan llegar a guiarse en tal docente armen una ideología basada en la misma que su guía, de modo que el análisis sistemático y empírico en la cuestión de la política no sea totalmente científico debido a que las personas que llegan a intentar hacer un estudio de dicha política esté muy influenciado por opiniones, de modo que los resultados de dichas investigaciones o la investigación en sí se guíe por el pensamiento que se han armado estas personas por la política ecuatoriana.

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