DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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“NORTE DE LA UNIVERSIDAD PERUANA”

Fundada por ley 14015 del 13 de febrero de 1962

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PRÁCTICA EDUCATIVA I

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

   ASESOR:                 Prof. Yolanda Corcuera

   RESPONSABLES:  

• Bardales Sánchez, Brisaida
• Cotrina García, Jaime
• Ramos Dávila, Nilvia
• Santos Chuquiruna Adan Smith
• Tucto Villegas, Kelly
• Villalobos Delgado, Verónica Melissa

                                             Cajamarca, julio de 2015

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DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO:

A nuestra asesora que gracias a su apoyo intelectual y moral se hizo posible la realización de este trabajo. A nuestros profesores, quienes son nuestras guías en el aprendizaje y nos  imparten sus conocimientos, los que nos sirvieron  para el desarrollo de nuestro trabajo.

INTRODUCCIÓN

El diagnóstico Educativo es el estudio  o el análisis de la realidad educativa, carencias y necesidades, como descubrir los aspectos positivos de una Institución Educativa. Este diagnóstico permite identificar  los problemas de una Institución Educativa, como es el caso de la Institución Educativa “Santiago Apóstol”-Agocucho. El presente informe denominado “Diagnóstico de la Institución Educativa,”  nos permite  orientarnos  a hacer un estudio o un análisis comparativo de la realidad educativa, tanto a nivel urbano como a nivel rural, en las Instituciones Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” de Cajamarca y la Institución Educativa Publica “Santiago Apóstol N°82029”del centro poblado  “AGOCUCHO” . Pues, por intermedio de la participación del director, alumnos y docentes de ambas Instituciones, se buscó conocer la realidad pedagógica, administrativa e infraestructura, como también descubrir las debilidades y fortalezas que posee cada institución educativa en el área interna, además de identificar las oportunidades y amenazas que ofrece el área externa, fuera de los límites institucionales.  Esto, contribuirá al descubrimiento de factores endógenos y exógenos que generan en los estudiantes bajos niveles de aprendizaje, siendo éste el problema principal que se ha identificado en los estudiantes de ambas Instituciones educativas y sobre el cual se enfoca el presente trabajo.  Su estructura está constituida por seis capítulos. En el primer capítulo, se hace mención de las generalidades de cada Institución Educativa. Pues, aquí, se describe su reseña histórica, su ubicación geográfica, algunos datos informativos, población, su misión y visión. En el segundo capítulo se hace mención al Plan de Diagnóstico que se ha realizado. En este capítulo, se describe la denominación, justificación, caracterización de la problemática, objetivos,  metas, ámbito de  diagnóstico,  población,  muestra de estudio,  etc.  En   el  tercer  capítulo se describe el Marco Teórico. Pues, se trata de definir lo que es el aprendizaje desde diferentes puntos de vista, como también se hace mención a las diferentes Teorías Constructivistas que aportan grandemente al desarrollo de aprendizajes en los estudiantes. Además, se habla acerca del Proceso de Aprendizaje y del profesor como facilitador y mediador del aprendizaje.  En el cuarto capítulo se presentan los resultados que se han obtenido al concluir el presente trabajo. Aquí se hace un análisis comparativo de ambas Instituciones educativas, a través de tablas y gráficas para determinar los factores que generan en los estudiantes bajos niveles de aprendizajes. En el quinto capítulo se determinan la realidad interna y externa de ambas Instituciones Educativas. Es decir, se realiza el análisis FODA, con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades. Además, en este capítulo se añade, un estudio que se ha realizado acerca de la infraestructura y del MCN, además de una evaluación. En el capítulo sexto, se describen las conclusiones y sugerencias. Finalmente, se añade las Bibliografía y anexos.

                        Se deja en claro que a pesar de las diferentes dificultades encontradas en el desarrollo del presente trabajo, esperamos contribuir con la información adecuada para el lector.

CAPÍTULO I

1. Generalidades de cada Institución Educativa

1. Reseña histórica de “Antonio Guillermo Urrelo”……………………8
2. Reseña histórica de “Santiago Apóstol”- Agocucho………………….9

1. FINES Y PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
2. VISIÓN…………………………………………………………………….11
3.  MISIÓN…………………………………………………………………...12

1. LEMA DE LA INSTITUCIÓN………………………………………13

CAPÍTULO II

PLAN DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

.

1. DENOMINACIÓN…………………………………………………….………………14
2. RESPONSABLES……………………………………………………….…………...15
3. ASESOR………………………………………..…………...………….………….....16
4. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………….…………...17
5. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA………………………………18
6. OBJETIVOS…………………………………………………………………………………..19
7. METAS……………………………………………………………………………….20
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………….…………..…......21
9. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS…………………………………….….…...22
10. RECURSOS…………………………………………………………………………..23
11. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO……………………………………………...24
12. CONCLUCIONES…………………………………………………………………...25
13. RECOMENDACIONES……………………………………………………………..26
14. EVALUACIÓN……………………………………………………………………….27

CAPÍTULO III

MARCO TEÓRICO

1. APRENDIZAJE …………………………………………………………………….....29
2. IMPORTANTES TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS……………………………….....30
3. EL PROCESO DE APRENDIZAJE……………………………………………...…….31
4. EL MAESTRO COMO FACILITADOR Y MEDIADOR DEL APRENDIZAJE………32

CAPÍTULO IV

RESULTADOS Y ANÁLISIS COMPARATIVO

1. VARIABLE 1: DOCENTES DE AMBAS I.I. E.E. …………………………..…….….........33 
2. VARIABLE 2: DIRECTOR DE AMBAS I.I. E.E……………………………………………….34
3. VARIABLE 3: ESTUDIANTES DE AMBAS I.I. E.E ……………………………...............35
4. VARIABLE 4: PADRES DE FAMILIA DE AMBAS I.I. E.E ………………………...........36
5. VARIABLE 5: RELACION DE LA AMBAS II.EE…………………………………………….37
6. VARIABLE 6: PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO DE AMBAS I.I. E.E…38
7. VARIABLE 7: ASPECTO SOCIO-CULTURAL Y AMBIENTAL DE LA AMBAS II.EE….39
8. VARIABLE 8: ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO DE LA AMBAS II.EE…………………....40

CAPÍTULO V

DETERMINACIÓN DE LA REALIDAD INTERNA Y EXTERNA (FODA) DE AMBAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

                      “Antonio Guillermo Urrelo”-CAJAMARCA…………………….……………………41

               1.1.  Aspecto externo……………..……………………...………..............................42

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