Decálogo Didáctica Universitaria

Decálogo Didáctica Universitaria

1. Complejidad

Entender que la instrucción rígida y homogénea conduce al fracaso de las relaciones de enseñanza- aprendizaje,  por lo que es necesario admitir que se trata de dinámicas flexibles, heterogéneas y  complejas.

1. Universalidad

Advertir la necesidad del conocimiento global de cualquier concepto: saber de dónde viene, el contexto en el cual tuvo lugar, así como las modificaciones experimentadas a lo largo del tiempo.

1. Variabilidad

Saber que cualquier tipo de fenómeno depende de circunstancias cambiantes en la naturaleza o la sociedad, por tanto renunciar a toda concepción dogmática o determinista del conocimiento.

1. Complementariedad

Desarrollar una concepción que contemple la posibilidad que fenómenos aparentemente contradictorios puedan tener relación más allá de la causalidad.

1. Creatividad

Guiar a los sujetos de las relaciones de enseñanza-aprendizaje no solo hacia  la generación de conocimiento, sino estimulando llegar a éste de una forma novedosa elaborando sus propios métodos, técnicas, formulaciones etc.

1. Diversidad

Reducir en lo posible el ejercicio de la enseñanza pasiva tradicional (relación profesor-alumno) a través de actividades más allá de la asignatura.

1. Utilidad

Estimular el interés en el objeto de estudio a través de la aplicación y la práctica de lo aprendido y/o enseñado.

1. Bilateralidad

Promover que la evaluación no solo dependa de la parte que enseña sino que sean tenidos en cuenta factores reales y críticos de la dinámica educacional, como: la autoevaluación del aprendiente y la valoración al enseñante.

1. Conexidad

Revelar al aprendiente la importancia de la relación docencia- investigación  como forma de obtener la mejor comprensión del objeto de su estudio.

1. Libertad

Propender por la libre expresión de los sujetos de las relaciones de enseñanza-aprendizaje, siendo esa autonomía, reflejo de su pensamiento.

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