Durkheim, sus aportaciones a la comprensión de la educación como hecho social

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Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Licenciatura en Pedagogía

Asignatura:

Sociología de la educación

Profesora:

Marcela Itala Numa Pacheco

Grupo:

9193

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Alumna:

Tania Belén García Pareja

Unidad 1, actividad 1:

Durkheim, sus aportaciones a la comprensión de la educación como hecho social.

Fecha:

04-septiembre-2022

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Introducción:

A lo largo de la historia la palabra “educación” ha sido interpretada de distintas maneras, y se le han dado distintos conceptos, algunos son muy generales y abarcan toda influencia de un tercero hacia nosotros, pero definirla de esta manera resulta erróneo, ya que no es la misma influencia la que tienen personas de edades similares entre ellas a la que tiene un adulto sobre un niño.

Otro concepto menciona que la educación busca desarrollar la perfección en cada individuo, pero de igual manera, surge la pregunta ¿qué es la perfección humana? Esta definición tampoco resulta satisfactoria, ya que es prácticamente imposible alcanzar dicha perfección.

Otra definición sugiere que el objeto de la educación es “hacer del individuo un instrumento de felicidad para sí mismo y para sus semejantes” (James Mill) pero no podemos dar a la felicidad un significado único y universal, ya que esta será diferente para cada individuo.

Todas estas definiciones cometen el error de considerar que existe una única educación ideal y perfecta y que ésta es válida y funcional para todos los individuos.

Tomando en cuenta todas estas definiciones, en esta actividad ahondaremos en 5 de las aportaciones de Emile Durkheim a la comprensión de la educación como fenómeno social.

Desarrollo:

Identifica cinco de las principales aportaciones de Durkheim a la comprensión de la educación como fenómeno social.

Durkheim definió por primera vez la naturaleza objetiva, social e histórica de la educación.

1. Reconoció el vínculo que existe entre sociedad y educación ya que esta refleja el tipo de sociedad a la que pertenece y su función estará definida según las necesidades de supervivencia y continuidad del sistema al que pertenece.

1. Analiza la educación en base a tres formas de manifestarse: Acción, Proceso e Institución

Acción: La educación transmite un código de normas que existen más allá del individuo y que se imponen sobre él.

Proceso: La acción de educar transforma, es continua y permanente.

Institución: El sistema educativo es un conjunto de métodos definidos y establecidos que reflejan los rasgos de la sociedad de la que forman parte

“Cualquier forma en que se analice a la educación, expresará las necesidades o ideas de su sociedad”

1. Adecua el método al objeto ya que con base en la historia construye los diferentes tipos de educación separando sus semejanzas y eliminando las diferencias, los componentes que tengan en común crearan el cuerpo de la definición.

1. La acción educativa es una “acción social”, por lo tanto, no es la suma de acciones individuales y no se respalda en algo subjetivo sino en una realidad social definida.

1. Define dos tareas de la acción educativa:

Función de homogeneización:  la educación debe producir algunos estados físicos y mentales que deben estar presentes en todos los individuos de una misma sociedad.

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