El metaconocimiento y las inteligencias múltiples: dos herramientas para el pensamiento

NUCLEO PROBLEMICO

RESOLVER

PREGUNTAS GENERADORAS

RESOLVER DE MANERA INDIVIDUAL Y ENTREGAR EN CARPETA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RESOLVER

MATERIAL DE TRABAJO

REFERENTES

¿Cómo se pueden mejorar los procesos de pensamiento que involucra el aprendizaje autónomo, desde los presupuestos metodológicos involucrados en la meta cognición?

1. ¿Qué relación existe entre el meta conocimiento y los modelos mentales?
2. ¿Cuáles cree usted que podrían ser las características del paradigma en nuestra educación y cómo se modificarían con la aplicación de la meta conocimiento?
3. ¿Qué estrategias debe aplicar para mejorar su capacidad personal de conocimiento?
4. ¿Por qué es importante comprender la aplicación de las inteligencias múltiples para su vida cotidiana?
5.  ¿Cuáles de los ocho tipos de inteligencias son necesarios para su desempeño como profesional y por qué?

1. Resuelva de manera individual las siguientes preguntas y luego preséntelas oralmente como información básica para el inicio de la sesión presencial o tutoría dos: -

 ¿Qué significa para usted la palabra conocimiento? –

¿Cuál es el concepto de inteligencia que usted tiene y cómo lo adquirió? Estas preguntas sirven como insumo para socialización y puesta en escena de las principales reflexiones y nociones que usted y sus compañeros tienen frente al conocimiento. Debe tener en cuenta que este insumo textual sirve como un elemento base para realización de un posterior ejercicio

1. En la lectura comprensiva del documento sobre Meta conocimiento, propuesto en el material básico, encontrará una serie de preguntas que usted debe responder no a manera de cuestionario (pregunta – respuesta), sino construyendo una hoja de vida o curriculum vitae de su conocimiento. En ella debe expresar con claridad las características de su modelo mental, su condición como sujeto constructor de conocimiento, qué se le facilita, qué se le dificulta, si es librófilo o librófobo y por qué; cuáles inteligencias múltiples ha desarrollado y cuáles le falta desarrollar, así como las estrategias que piensa aplicar para mejorar sus capacidades y habilidades frente al conocimiento. Lo anterior debe ser presentado en la sesión presencial o segunda tutoría como una hoja de vida, en hojas de tamaño carta, de manera creativa, organizada y coherente. Debe hacerlo de manera clara y precisa por cuanto su hoja de vida va a ser evaluada por un grupo de expertos para aplicar a un cargo dentro de una importante empresa financiera.

3. Organizados en CIPAS, recibirán las hojas de vida de los compañeros-as de otro CIPAS y, haciendo el papel de equipo de expertos, evaluarán las hojas de vida para una empresa financiera. De igual forma, otro CIPAS hará este ejercicio con sus hojas de vida. Cargos que requiere la empresa:

a) Un-a gerente de sucursal

 b) Un-a subgerente de sucursal

c) Un-a jefe de cartera

d) Un-a responsable de atención al público en ventanilla

e) Un-a persona para servicios generales

Deben establecer criterios mínimos para cada uno de los cinco cargos anteriores y valorar las hojas de vida adjudicándolas para cada uno de los cargos. Podrían tener cinco o cuatro gerentes porque todos aplican para ello o establecer que todo el grupo aplica para servicios generales. En todo caso, deben explicar al terminar este ejercicio por qué escogieron a los compañeros para ese cargo.

 4. Analice el ejercicio anterior, tratando de aplicar el significado de meta conocimiento y modelos mentales por medio de la redacción de un texto argumentativo en el cual establezca la manera en que, al evaluar las hojas de vida, aplicaron como grupo los conceptos leídos para seleccionar los cargos.

5. Vuelva sobre las preguntas iniciales acerca de ¿Qué significa para usted la palabra conocimiento?, ¿Cuál es el concepto de inteligencia que usted tiene y cómo lo adquirió? y realice un paralelo, partiendo del criterio lo que sabía antes y lo que aprendió a partir de esta tutoría, teniendo en cuenta lo leído y las respuestas de las tres últimas preguntas generadoras, sus aplicaciones, y destacando los nuevos aportes acerca del conocimiento, las nuevas construcciones mentales que ha realizado y que le permiten saber qué sabe de nuevo ahora.

 6. En CIPAS realicen un video original, con una duración no menor a 5 minutos ni mayor de 10, en formato compatible con el software utilizado comercialmente, acerca de la temática, haciendo énfasis en el cambio de modelo mental que implican el meta conocimiento y las inteligencias múltiples. Puede ser como: ∙ noticiero ∙ programa de concurso ∙ crónica sobre una realidad presentada. Debe ser colgado en la plataforma Moodle antes de la tutoría.

7. Presenten y sustenten el video realizado en CIPAS durante la sesión presencial de la tutoría 2, como actividad final.

Para la actividad del CIPAS, cada grupo debe realizar la coevaluación de las socializaciones de sus compañeros o compañeras, teniendo en cuenta que estos deben presentar un video creativo, claro, pertinente, profundo y además debatir sobre el mismo de acuerdo con la temática y competencia propuestas (con dominio del tema, empleo adecuado del material de apoyo, ejemplificaciones de acuerdo con el programa académico de financiera y actividad final de retroalimentación).

∙ Tapias, P., Barreto, L.H. (1998) Meta conocimiento. En: Desarrollo del Pensamiento. Modelo Auto constructivo. Ibagué: Universidad del Tolima – IDEAD. Pág. 23-47

∙ Gardner, H. (1994) La aplicación de las inteligencias. En: Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. México: Fondo de Cultura Económica. Pág. 417 – 443 ∙ Robinson, Ken. Cambiando los paradigmas en la educación En: http://www.youtube.com/watch?v=E4KxFcvjytoi Material complementario

 ∙ Gardner, H. (1994) Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. México: Fondo de Cultura Económica. Pág. 35-42 y 64-105

 ∙ Zuleta, E. (2001) Tribulación y felicidad del pensamiento. En: Elogio de la dificultad y otros ensayos. Cali: Fundación Estanislao Zuleta. Pág. 17-43

∙ Robinson, Ken. Las escuelas matan la creatividad. Conferencia TED. En: http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg