IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO INSTRUMENTOS PARA LA SUSTENTABILIDAD: MUNICIPIO DE NACAJUCA, TABASCO, 2001-2010

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO INSTRUMENTOS PARA LA SUSTENTABILIDAD: MUNICIPIO DE NACAJUCA, TABASCO, 2001-2010

Plata Carbajal Verónica

Cobos Velázquez Jessica

Rodríguez Peñaloza Martín

Resumen

Vivimos en una época en la que el entramado de nuestra sociedad se descompone  aceleradamente, una época en la que el egoísmo, la violencia y la mezquindad espiritual, producto de la racionalidad del proceso dominante de globalización económica, socava la bondad de nuestra vida colectiva, generando patologías socioculturales, cuya dinámica puede ser transformada a través de la educación, la participación ciudadana y la sustentabilidad.

Por lo tanto, el objetivo de este trabajo consiste en analizar, desde el marco institucional, teórico y empírico (el caso de estudio del municipio de Nacajuca, Tabasco), los conceptos de educación y participación ciudadana, como instrumentos que permitan contribuir a la construcción de la sustentabilidad. La educación (formal y no formal) puede ayudar a contrarrestar estas patologías, fomentando en niños, jóvenes y adultos un cambio de mirada, cambio que alude a la comprensión intelectual del mundo, pero también promueve la responsabilidad colectiva; potenciando así el carácter transformador y liberador que tiene la educación (liberando, también a la naturaleza que ha sido dominada por una tecnociencia y una economía que no reconocen límites –racionalismo economicista), generando así un círculo virtuoso en el que exista reconocimiento, autoanálisis, autocrítica, consulta y participación ciudadana.

A lo largo de la historia de la humanidad, la gente ha trabajado conjuntamente para encontrar soluciones a los retos que enfrentan sus comunidades, donde la cooperación, organización y participación ha sido elementos esenciales para incorporar los valores públicos en los procesos de toma de decisiones sobre los asuntos de interés común, mejorando así la calidad de estas decisiones y resolviendo los conflictos que surgen entre intereses encontrados.

Una conclusión primaria que deriva de esta investigación es que la sustentabilidad alienta una nueva concepción holística del mundo, fundada en principios, valores, creencias, sentimientos y saberes que pueden alimentarse a través de la educación y la participación ciudadana. Para lograr el objetivo planteado, en primer lugar, se lleva a cabo una descripción del marco institucional que circunscribe la participación ciudadana y la educación para la sustentabilidad. En segundo lugar, se hace una revisión analítica del marco teórico metodológico de ambos conceptos para poder explicar la relevancia que tienen en la sustentabilidad. En tercer lugar se analiza el caso empírico de éxito en el municipio de Nacajuca, Tabasco, ubicado en la región de la Chontalpa. Finalmente, se hace referencia a la parte de conclusiones, donde se hace mención de la necesidad de abrir nuevas líneas de investigación.

Palabras clave: educación, participación ciudadana, sustentabilidad.

Introducción

Vivimos en una época en la que el entramado de nuestra sociedad se descompone aceleradamente, una época en la que el egoísmo, la violencia y la mezquindad espiritual, producto de la racionalidad del proceso dominante de globalización económica, socava la bondad de nuestra vida colectiva, generando patologías socioculturales, cuya dinámica puede ser transformada a través de la educación, la participación ciudadana y la sustentabilidad.

De ahí, que el objetivo del presente trabajo consiste en analizar, desde el marco institucional, teórico y empírico del municipio de Nacajuca, Tabasco, los conceptos de educación y participación ciudadana, como instrumentos que permitan contribuir a la construcción de la sustentabilidad.

Una de las conclusiones obtenidas con base en la experiencia del municipio de Nacajuca, en el Estado de Tabasco, es que: independientemente de la diversidad de contextos específicos, geográficamente hablando, es una realidad que proyectos como el Modelo de Educación para el Desarrollo Humano Sustentable (MEDHS), implementado en dicho municipio, nos muestra la posibilidad real de encontrar soluciones sustentadas en instrumentos como la educación y la participación social, para generar una nueva racionalidad que vaya encaminada al logro de la tan anhelada sustentabilidad.

Para alcanzar el objetivo planteado en este trabajo, la estructura expositiva del estudio queda conformada de la siguiente manera:

En la primera parte, Marco institucional, se plantea el panorama institucional en el que se concreta la participación ciudadana como un derecho humano y eje rector de la política nacional; así también, se describen las características de la educación en la política educativa nacional y su contexto internacional como instrumento para la sustentabilidad.

En la segunda parte, Marco teórico metodológico, se plantea la importancia que tiene la educación y la participación ciudadana como instrumentos útiles en la solución de patologías socioculturales, en las que se incluyen los problemas ambientales, mismos que se han intensificado en las últimas décadas; por lo tanto, se considera que ambos instrumentos son indispensables en la construcción del camino hacia la sustentabilidad.

Acerca de la educación, se dice que, su propósito varía según la función y la perspectiva de cada persona; sin embargo, según la Educación para el Desarrollo Sustentable (EDS), la educación formal y no formal, debe cumplir el propósito de crear sociedades sustentables que beneficien el desarrollo humano; en este sentido es indispensable volver a pensar, orientar, reorientar y establecer un nuevo propósito de la educación a nivel regional, nacional e internacional; por ende, esta EDS implica ser creada mediante un proceso de participación y colaboración activa entre todos los actores involucrados.

La participación ciudadana consiste en la intervención social en los procesos de toma de decisiones sobre temas importantes de un territorio, que ayudan a alcanzar múltiples beneficios para el desarrollo humano. Asimismo, el desarrollo sustentable exige la participación ciudadana, no sólo en el proceso democrático, sino en el seguimiento de las propuestas y decisiones pactadas en ese proceso.

En la tercera parte, Educación y participación ciudadana para la sustentabilidad en el municipio de Nacajuca, Tabasco, se aborda el caso de estudio de esta región a partir de dos ejes centrales de la presente investigación, que son: educación y participación ciudadana; en el municipio de Nacajuca, Estado de Tabasco, donde se ha llevado a cabo, desde el año 2001 la implementación de un Modelo de Educación para el Desarrollo Humano Sustentable (MEDHS) en las comunidades indígenas chontales; a grandes rasgos, consiste en impulsar una educación y capacitación para el desarrollo humano y de sistemas de producción sustentables así como la protección del medio ambiente con la partición social.

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