Problemática socioeducativa: la falta de convivencia en el aula

ESCUELA NORMAL SERAFIN PEÑA

LIC. EN EDUCACION PRIMARIA

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 TRABAJO INTEGRADOR

“PONENCIA“

Tema: la convivencia

Título: problemática socioeducativa: la falta de convivencia en el aula

Maestra: María Eréndira Díaz  Reyes

Eva Esmeralda Hidalgo Aguirre #9   sexto “E”

11 de mayo del 2018

Título: problemática socioeducativa: la falta de convivencia en el aula

Autor: Eva Esmeralda Hidalgo Aguirre

Escuela normal Serafín Peña Montemorelos Nuevo León

Sexto semestre

Correo electrónico: ezmeralda_hidalgo_aguirre@hotmail.com 

Resumen

Se pretende fortalecer la convivencia dentro y fuera del aula para prevenir la violencia escolar, para ello se propone fortalecer más los valores entre ellos y así evitar la violencia que se presenta en el salón de clases por otra parte se realizaran ciertas estrategias para fortalecer la convivencia, como bien sabemos la convivencia es indispensable para crear un buen ambiente de confianza y aprendizaje por parte de los alumnos.

Con forme vayan leyendo está presente ponencia se darán cuenta que es muy interesante ya que nos ayudara a saber un poco más sobre de qué tipo de estrategias aplicar con los alumnos para promover la convivencia escolar.

Palabras clave

• Convivencia
• Ambiente
• Aprendizaje
• Valores
• Violencia
• Confianza
• Respeto
• Empatía

Introducción

Elegí este tema porque me di cuenta que en la escuela primaria “6 de abril” que está ubicada en el municipio de Montemorelos nuevo león  en donde actualmente  practico no se fomenta mucho la convivencia entre alumnos dentro del aula, me gustaría que se practicara más esta situación entre ellos para que se presente un buen ambiente de aprendizaje y tengan una buena comunicación con los demás compañeros y así mismo no haya violencia en la primaria.

Me di cuenta que en el aula de primer año la situación problema es la falta de convivencia ya que la maestra no lo promueve y los alumnos no tienen  la iniciativa de ello, la escuela no fomenta valores en la comunidad educativa, los padres de familia ponen el mal ejemplo peleando fuera de la escuela con otros papás, también ellos mismos no se preocupan por el buen aprendizaje de los alumnos pues no asisten a las juntas de padres de familia, los alumnos comentan que sus papás los golpean y que los dejan con sus abuelos en ello influye mucho el problema hablado.

Por ello se busca aplicar algunos métodos que pueden funcionar; el practicar más trabajos en equipo en donde se formaran los alumnos que no tienen una buena comunicación, hacer que se apoyen entre ellos mismos, también fomentar los valores en toda la escuela primaria y que hagan ciertas actividades como cartelones y así mismo pasen por los salones a promover la buena convivencia con valores.

Marco referencial o estado del arte.

En la investigación de la  tesis de los autores Natalia Guerrero Beltran  y Carolina Osorio Castañeda de la universidad  distrital Franciso José de Caldas facultad de ciencias y educación,  se dice que la situación problema en la escuela se presentan conflictos interpersonales de manera frecuente, se vive agresión física, verbal o relacional, el objetivo general  es analizar los dispositivos de gobierno distrital durante el plan de desarrollo de la “Bogotá Humana” con respecto a la convivencia escolar, a partir de una nueva investigación de corte documental,  todo esto permitió conocer los aspectos que intervienen en la construcción de ciudadanía y convivencia entre ellos gestión directiva, gestión académica y gestión de comunidad.

El aplicar diferentes estrategias nos podemos dar cuenta que algunas si funcionan con algunos alumnos y con otros no, por ello se trata también de adecuar algunas estrategias, el fomentar los valores de forma didáctica es importante para que no vean aburrido  las actividades, se les da cartoncillo con colores, pinceles, tijeras, etc.

Creo que el desarrollo del trabajo en equipo es una buena estrategia para los alumnos, le funcionó bien pues son capaces de convivir con los otros de manera sana y armoniosa de tal manera cada una de las cuatro estrategias se centran en el desarrollo de seis capacidades humanas, tales como Identidad; Dignidad y derechos; Deberes y respeto por los derechos de los demás, Sensibilidad y manejo emocional; Sentido de la vida, el cuerpo y la naturaleza; y Participación abordadas desde tres dimensiones de acción lo individual, lo social y lo sistémico, que hace referencia al propio cuerpo, la familia, los pares, las comunidades educativas, locales, la ciudad, el país y el mundo.

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