¿Qué ha sucedido con los cuidados durante la pandemia COVID-19?

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Alumna: Maciel Carolina

Año: 2022

Búsqueda de antecedentes- Tramo 3

La pandemia por covid-19 a provocada un estado de emergencia en la esfera de la educación, ya que se produjo un cierre repentino y masivo de las actividades profesional en las instituciones educativas, esta crisis acentuó los  proceso de aprendizajes  a la educación virtual.

Entre las modalidades a distancia se destaca el uso de plataformas virtuales ya sean asincrónicas, en línea, recursos didácticos, entre otras. Las mencionadas anteriormente fueron sumamente  necesarias para la continuidad de los aprendizajes.

La virtualidad  en carreras como; enfermería que requieren habilidades prácticas sufrió una gran modificación en el currículo debido a la necesidad de priorizar y asegurar la pertenencia de contenidos.

Si bien las clases presenciales se vieron afectadas, las prácticas clínicas de primer y segundo año de las carreas de enfermería (2020 y 2021) no fue la excepción, dando de baja todo contacto estrecho con los pacientes. Esta suspensión fue negativa ya que las practicas hospitalarias son un componente fundamental en la formación del estudiante  y son de gran impacto educativo  ya que les permite desarrollar conocimientos teóricos, habilidades prácticas y valores que se requieren para la planificación de cuidados de la persona que sufre una alteración de alguna necesidad.

Estas conexión con la realidad les permite tener contacto con su futura profesión, ya sea enfrentándose a situaciones difíciles, ya sea con el propio paciente o en relación al stress que ocasiona las relaciones interprofesionales.

Debido a la situación anteriormente mencionada en muchas universidades que se dicta la carrera de enfermería universitaria, remplazaron las prácticas clínicas por los simuladores o pacientes simulados. Estos podrían generan un aprendizaje significativo y ser lo más parecido a la realidad posible, sin dejar de lado que pueden ser una buena estrategia didáctica.

Los fundamentos teórico-pedagógicos que dan sustento a la enseñanza y el aprendizaje de la enfermería en estos nuevos contextos nos remiten a considerar como principal antecedente el concepto de aprendizaje experiencial, que fue desarrollado por John Dewey en su obra «Experiencia y educación», originalmente publicada en 1938. La obra de Dewey se contextualiza en el entorno norteamericano de principios del siglo XX, prevalecía entonces una enseñanza tradicional que lo llevó a interrogarse sobre los fines que la educación formal tendría que propiciar en la sociedad de su tiempo, se pronunció por favorecer una participación y una democracia ciudadana, que retomó algunas ideas provenientes de la escuela nueva europea y de la educación progresista.

Bruner, por su parte, abundó en el concepto de experiencias de aprendizaje, consideró que no todos los contenidos educativos son susceptibles de ser aprendidos por vía de una experiencia directa, por ello diferenció las experiencias directas de las mediatizadas, y en este sentido las experiencias que derivan de una enseñanza con pacientes simulados constituyen una forma de experiencia mediatizada.

En relación al porqué de la investigación, opte por elegir  la percepción de los estudiantes ante la propuesta de las simulaciones obligatoria en remplazo de las practicas hospitalarias, ya que por parte del alumnado fue tomado de manera negativa y con poca predisposición. Me causa una gran duda o incertidumbre el saber por qué de la negación de la posibilidad de la simulación como único medio de acercamiento a la realidad siendo consiente que actualmente y por el momento no se permiten las prácticas profesionales en dicha universidad. Debido a esto me gustaría saber la percepción de este grupo de estudio, pensando en si el motivo es por comodidad de horarios, ya que deberán hacerlo fuera de la franja de cursada, por la  falta de contacto con la realidad o porque sienten que no podrán tener las competencias necesarias al graduarse. Todo esto me causo incertidumbre ya que si  esta mala predisposición continúa el clima de aprendizaje y la motivación por parte del alumnado puede ser un factor que influya en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por otro lado, no se debe dejar de la lado la percepción que es; el mecanismo individual que realizan los seres humanos que consiste en recibir, interpretar y comprender las señales que provienen desde el exterior, codificándolas a partir de la actividad sensitiva. Se trata de una serie de datos que son captados por el cuerpo a modo de información bruta, que adquirirá un significado luego de un proceso cognitivo que también es parte de la propia percepción. La percepción se refiere a una imagen mental formada a partir de la experiencia humana, que incluye su forma de organización, su cultura y sus necesidades. Los dos componentes de la percepción que analiza la psicología:

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