EL METODO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.

CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA[pic 1]

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS QUÍMICO – BIOLÓGICAS

MATERIA: BIOLOGÍA CELULAR

PROYECTO DE BIOLOGÍA CELULAR

Biol. Eduardo Alvarado Villalobos                             Semestre Agosto – Diciembre de 2016

         Método de enseñanza aprendizaje basado en el aprendizaje experiencial y reflexivo en el que la investigación por parte de los estudiantes tiene un papel central. Así, los estudiantes realizan un proyecto particular^[1] en un tiempo determinado, con el propósito de “resolver un problema, realizar una tarea o diseñar algún experimento sencillo, mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades haciendo uso efectivo de los recursos de apoyo que se seleccionen”.

Una diferencia que algunos autores identifican entre el método de proyectos y el de aprendizaje basado en problemas radica en que en el primero se trata de que los estudiantes “hagan algo”, no sólo que aprendan sobre algo.

Competencias genéricas:

Competencias disciplinares básicas:

• El proyecto deberá ser un trabajo original, innovador y creativo.
• El Proyecto deberá ser elaborado en equipo (conformado según instrucciones del profesor).
• Cada equipo, selecciona o se le asigna el tema del proyecto a trabajar de acuerdo a los temas propuestos y en base a las especificaciones del profesor.
• El proyecto consiste en la presentación de una investigación bibliográfica y experimental sobre el tema asignado en cualquiera de las siguientes tres vertientes:

• Experimento sencillo factible de realizar con materiales caseros para explicar o demostrar el tema asignado.
• Elaboración de Modelos, maquetas dinámicas, prototipos o cualquier otro tipo de representación que sirva para explicar o demostrar el tema asignado.
• Elaboración de Modelos o representaciones digitalizadas o computarizadas, utilizando la animación, el video o el audio, que sirva para explicar o demostrar el tema asignado.

• El proyecto se desarrolla de acuerdo a la secuencia didáctica señalada.
• Al finalizar el proyecto, el profesor define las fechas para la presentación y entrega del reporte correspondiente.
• Presentación del proyecto:

• Cada equipo diseñará una presentación power point o cualquier otro formato para presentar al grupo los resultados de su proyecto. Como complemento, en su presentación podrán hacer uso de láminas, posters, videos, imágenes, fotografías, dibujos, o cualquier otro material que se considere adecuado para ilustrar la demostración o tema que se presenta.

• Características del Reporte escrito del Proyecto:

• El reporte escrito del proyecto, deberá estar redactado en letra Arial 12 y con espacio sencillo.
• La extensión y características de cada apartado del reporte escrito se precisan y detallan en la rúbrica para la evaluación del proyecto.
• Contenido del Reporte escrito:

• Portada
• Índice
• Introducción
• Objetivo
• Antecedentes
• Diseño del proyecto (Experimento, modelo o video)

• Implementación
• Resultados
• Conclusiones
• Bibliografía

• Las actividades de búsqueda, sistematización y presentación de la información serán realizadas en los tiempos y espacios señalados por el profesor con toda oportunidad (de acuerdo a la programación de experiencias de aprendizaje que el profesor contemple en su planeación).
• Duración aproximada: 25 horas
• Evidencias de aprendizaje:

• Presentación oral del proyecto
• Reporte escrito

• El Proyecto tiene un valor del 10 % de la calificación final del curso.

TEMAS PROPUESTOS

1. Demostración del método científico
2. Demostración de la función de sales minerales
3. Demostración de la función de carbohidratos
4. Demostración de la función de lípidos
5. Demostración de la función de proteínas
6. Demostración de la función de ácidos nucleicos
7. Demostración de la función de vitaminas
8. Demostración de transporte pasivo (ósmosis o difusión)
9. Demostración de transporte activo (Fagocitosis, pinocitosis, endocitosis, etc.)
10. Demostración de actividad enzimática celular
11. Demostración de respiración aeróbica celular
12. Demostración de respiración anaeróbica o fermentación celular
13. Demostración de respiración en las plantas
14. Demostración de fotosíntesis en las plantas
15. Demostración de reproducción asexual en células
16. Demostración de desarrollo embrionario
17. Demostración del mecanismo de herencia
18. Demostración de los mecanismos que producen mutaciones
19. Demostración de las aplicaciones de la ingeniería genética
20. Demostración de las aplicaciones de la biotecnología

REFERENCIAS

1. Antecedentes históricos de la biología y su relación con el método científico. Como material de apoyo el libro: Pérez Tamayo, Ruy. (1998) ¿Existe el método científico?. Colecciones: La ciencia para todos. Ed. Fondo de cultura económica.  1a. edición. México. Se encuentra en forma electrónica en:   http://dieumsnh.qfb.umich.mx/MCIENTIFICO)
2. Efectos de excesos y carencias de las moléculas orgánicas e inorgánicas de los seres vivos. Libro: El manual Merck (1990). Metabolismo y nutrición. Capitulo 7. Ed. DOYMA. 8a. Edición. Barcelona.
3. ¿Por qué envejecemos? Muerte celular. Apoptosis y otras formas alternativas de muerte celular, BC. Miguel Yáñez Medrán. En la dirección electrónica:  eusalud.uninet.edu/apuntes/tema_01B.pdf 
4. Alteraciones de las funciones metabólicas a nivel celular. El manual Merck (1990). Metabolismo y nutrición. Capítulo 7.  Ed. DOYMA, 8a. Edición. Barcelona.
5. Alteraciones Genéticas. Libro: Curtis, H; et. al. (2008) Biología. Sección 3. Las enfermedades de origen genético. Ed. Médica Panamericana. Chile.
6. Ingeniería Genética. Ingeniería Genética: Origen y desarrollo, Libro: Muñoz Rubio Julio (coordinador). (2004) Alimentos transgénicos. Ciencia, ambiente y mercado: Un debate abierto. Ed. Siglo XXI.  UNAM. México.

Nota: Como recomendación, es conveniente revisar en internet, videos diversos relacionados con experimentos de Biología, de acuerdo al tema tratado, con el fin de retomar ideas para diseñar un experimento propio y original.

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