Institutional Leadership Liderazgo Instruccional

UNIVERSIDAD DEL TURABO

Escuela de Educación

EDUC 805

Institutional Leadership

Liderazgo Instruccional

Descripción:

Curso que enfoca el liderazgo en el mejoramiento de la instrucción. Incluye el estudio de las investigaciones más recientes sobre la efectividad de la escuela y la enseñanza, metodologías instruccionales, procesos para el desarrollo de personal y clima escolar.

Description (en inglés):

This course focuses on leadership for the improvement of instruction. It covers current research on school and teaching effectiveness, instructional methodologies, staff development and school climate.

Objetivos:

Durante el transcurso del curso los estudiantes:

1. Identificarán y analizarán críticamente las investigaciones en torno al liderazgo.
2. Analizarán la importancia de ejercer un liderazgo transformacional en las escuelas.
3. Evaluarán el liderazgo instruccional en función del mejoramiento de la instrucción y en la cultura instruccional.
4. Analizarán y explicarán la pertinencia de apoderar a todos los  constituyentes de las comunidades de aprendizaje en relación al liderazgo instruccional
5. Evaluarán las fuerzas endógenas y exógenas que se deben considerar para manejar la efectividad y la eficiencia en los escenarios educativos.
6. Reconocerán el valor de ser líder instruccional para lograr un clima organizacional saludable en las escuelas.
7. Sintetizarán los enfoques, modelos y estrategias de liderazgo con presencia en la literatura pertinente.
8. Analizarán y aplicarán la teoría de sistema al liderazgo instruccional.

Contenido Temático y Calendario

1. Introducción                                                        (26 de marzo)

1. Naturaleza del Liderazgo.
2. Factores determinantes del liderazgo instruccional.
3. Liderazgo instruccional para las escuelas de hoy: lo que dice la literatura.

1. Liderazgo instruccional y el mejoramiento de las escuelas        (9 de abril)

1. Relación entre liderazgo y aprendizaje estudiantil.
2. La ruta del éxito: misión, visión, metas y objetivos estratégicos.
3. El énfasis en los aprendices y en el aprendizaje: las comunidades profesionales del aprendizaje.
4. La creación de climas de aprendizaje y la evaluación de climas y culturas de aprendizaje.
5. Entendiendo y desarrollando adecuadamente los estándares aplicables.

1. La rendición de cuentas                                                 (16 de abril)

1. Modelos de rendición de cuentas
2. Énfasis en el salón de clases, para la rendición de cuentas y el desempeño estudiantil.
3. Indicadores de enseñanza y aprendizaje efectivos.
4. La creación y mantenimiento de comunidades escolares partiendo del salón de clases.

1. Estrategias para facilitar el mejoramiento escolar                 (23 y 30 de abril)

1. Supervisión de  apoyo.
2. Evaluaciones cooperativas.
3. Estableciendo altas expectativas del desempeño del aprendizaje.
4. Diseño y desarrollo de programas de desarrollo profesional.
5. Propiciando la colaboración.
6. El líder como agente de cambio
7. Poniendo los datos al servicio del aprendizaje.
8. Uso de la tecnología
9. Conectando con los padres y haciendo a la comunidad socios del aprendizaje.
10. Identificación de programas efectivos y socios útiles

1. El perfil del líder instruccional                                         (7 de mayo)

1. La clarificación de creencias y valores.
2. Destrezas personales y profesionales.
3. La inversión en “estar en forma” y el uso del tiempo.
4. Errores comunes de los líderes instruccionales.

1. Presentación Trabajo Final                                        (13 de mayo)

1. Ensayo Final                                                        (20 de mayo)

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

El profesor será un guía y un facilitador para tratar algunos temas en conferencias auxiliadas por medios electrónicos y videos.  Sin embargo, el trabajo principal se hará a través del estudio, análisis y discusión de casos, lecturas y videos.

EVALUACIÓN DEL CURSO

ESPECIFICACIONES DE LOS CRITERIOS DE AVALÚO

1. Participación en clase

Dada la naturaleza de este curso la asistencia y participación en clase es obligatoria.  Se espera que el estudiante cumpla con los siguientes criterios:

• Demostrar dominio de los trabajos asignados
• Entregar a tiempo  y completo los trabajos asignados
• Demostrar dominio de las preguntas de los casos
• Participar en las actividades de taller
• Prestar atención y asimilar el contenido de los videos

1. Análisis de casos y lecturas sobre liderato.  Cada lectura de evaluará en base a la calidad de las contestaciones a las preguntas de discusión.  Las asignaciones se enviarán no más tarde del día indicado a la dirección electrónica: curso.doctoral@gmail.com.  Identificarán en la parte de asunto (subject) del correo electrónico EL NOMBRE DEL ESTUDIANTE, CÓDIGO DEL CURSO Y LA LETRA DE LA ASIGNACIÓN, por ejemplo: Juan del Pueblo, EDUC 805: Asignación A (debe hacerlo SIEMPRE de la misma manera).  Recibirá un acuso de recibo automático.
2. El estudiante hará un análisis crítico de uno de los siguientes libros y preparará una presentación breve en PowerPoint para presentar en clase:

1. INSTRUCTIONAL LEADERSHIP. A Research Based Guide to Learning in schools, de A. Woolfolk.
2. Student-Centered Leadership, de Viviane Robinson
3. Jani- King Leadership to Student Learning, de K. Leithwood
4. SUPERVISION: A Redefinition, de J. Sergiovanni
5. The Instructional Leadership Toolbox: A HANDBOOK for Improving Practice, de Sandra Lee Gupton
6. The Principal: Three Keys to Maximizing Impact, de M. Fullan
7. STOP THE SCHOOL BUS: Getting Education Reform Back on Track, de Gerald N. Tirozzi
8. Blended. Using Discruptive Innovation to Improve Schools, de Clayton M. Christensen.
9. The Art of Coaching, de Elena Aguilar

HORAS DE OFICINA

Dr. Rafael Cartagena

Lunes y jueves: 2:00pm a 5:00 pm

El profesor estará disponible a través del coreo electrónico: rafael@caribe.net

Tels. 787.755.0500, 787.748.0130 ó 787.755.0030

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