Carácter de la clase: Enseñanza y Aprendizaje

Escuela: Libertador General San Martin

Curso: 2do Año                 División: V            Turno: Tarde

Espacio Curricular: Matemáticas

Unidad /eje N°: 2 Algebra y Funciones

Profesor Orientador: Nieva Valeria

Profesor de Prácticas y Residencias: Nieva Raúl

Alumno Residente: Robles Juan Nicolás

Fecha: 27-06-2017

Cantidad de horas cátedras: 80 min.            Clases: N°  1 y 2

Carácter de la clase: Enseñanza y Aprendizaje

La siguiente planificación está pensada para ser aplicada en el 2do año V división de la escuela secundaria n° 15 Libertador General San Martin, con una duración aproximada de 80 minutos, con la misma se pretende incursionar en la matemática analítica

Con en el siguiente plan de clases el docente pretenderá que los alumnos puedan lograr llegar a utilizar correctamente los ejes cartesianos para organizar el espacio, que comprendan el concepto de coordenada y par ordenado y puedan lograr representar y leer correctamente puntos a través de coordenadas

El contenido conceptual que se desarrollara en la siguiente clase será el de los ejes cartesianos y puntos en el espacio, en cuanto a los contenidos procedimentales que el docente tendrá en cuenta a la hora de evaluar serán los de la observación y posterior análisis de gráficos, identificación de puntos en el plano a través de sus coordenadas cartesianas y la representación de puntos en el espacio y en cuanto a las actitudes de los alumnos el docente evaluara la perseverancia en la búsqueda de resultados, el respeto por el pensamiento de sus compañeros, la correcta expresión oral y la participación y el interés que los alumnos muestren por la clase

Como inicio de clase se realizara un breve repaso sobre contenidos que los alumnos deberán manejar con fluidez para poder abordar la planificación de manera satisfactoria, el repaso consistirá en conceptos como, rectas, escalas, rectas numéricas, posiciones relativas de 2 rectas

El docente comenzara con preguntas como:

¿Qué es una recta? ¿Tiene  un comienzo? ¿Y un fin?

¿Y una recta numérica? ¿Qué ubicamos en ella?

¿Q es una escala? ¿Donde escucharon hablar de escalas?

¿En qué posiciones pueden estar ubicadas 2 rectas?

¿Qué casos tenemos cuando no se cortan?

¿Y cuando se cortan? ¿Como se denominan?

Una vez realizado el repaso el docente continuara con el desarrollo de  la clase con la siguiente actividad:

Actividad 1

Mati desea ir hasta la casa de su amiga Marta, la cual vive a la vuelta de su casa, pero la madre de Mati quiere que le de alguna indicación sobre donde queda la casa para luego poder ir a buscarlo, el problema es que Mati no se sabe el nombre de las calles, ¿de qué manera podría Mati darle alguna referencia de la ubicación de la casa de su amiga?[pic 1]

En primer momento los alumnos podrían a llegar a utilizar los puntos cardinales para dar una referencia o directamente contestar que está ubicada en la otra esquina en diagonal a la casa

Para ello el docente preguntara:

¿Entonces como daríamos una referencia de la ubicación de la casa de marta?

En caso de llegar a ser necesario el docente hará una intervención sugiriendo lo siguiente:

¿Qué tal si primero nos ubicamos nosotros? ¿Dónde estamos? ¿Qué seria para nosotros?

Esperando que los alumnos logren identificar que es nuestro punto de partida.

Una vez identificado el punto de partida el docente realizara una sugerencia:

Qué tal si diferenciamos las casas que están ubicadas de manera horizontal y las que están de manera vertical cómo podrían diferenciarlas

Esperando a que los alumnos respondan:

Con letras, con números

[pic 2]

¿Alguna vez escucharon hablar de coordenadas? ¿En qué situación? ¿Como vienen dadas las coordenadas? ¿Qué elementos tiene?

El docente ahora preguntara: presentara ante los alumnos un sistema de ejes de coordenadas

¿Ahora como daríamos una referencia de la casa de marta?

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