Departamento de Ciencias Sociales Método Científico

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Instituto de Ciencias Sociales y Administración

Departamento de Ciencias Sociales

Método Científico

Jesús Manuel Chaparro Rangel

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Seminario de Tesis I

Reporte

Agosto 2014

Método Científico    

     Podemos definir el método científico como el proceso que sigue la comunidad científica para dar respuesta a sus interrogantes, la secuencia de procedimientos que usa para confirmar como regla o conocimiento lo que en origen es una mera hipótesis. El método científico está basado en los principios de reproducibilidad y falsabilidad y consta fundamentalmente de cinco pasos:

1. Observación

     Análisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un fenómeno, etc. - que despierta curiosidad. Conviene que la observación sea detenida, concisa y numerosa, no en vano es el punto de partida del método y de ella depende en buena medida el éxito del proceso.

2. Hipótesis

     Es la explicación que se le da al hecho o fenómeno observado con anterioridad. Puede haber varias hipótesis para una misma cosa o acontecimiento y éstas no han de ser tomadas nunca como verdaderas, sino que serán sometidas a experimentos posteriores para confirmar su veracidad.

3. Experimentación

     Esta fase del método científico consiste en probar -experimentar- para verificar la validez de las hipótesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad.

4. Teoría

     Se hacen teorías de aquellas hipótesis con más probabilidad de confirmarse como ciertas.

5. Ley

     Una hipótesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentación.

Planteamiento Del Problema:
    En las escuelas, en general, se aplican determinados modelos educativos, buscan beneficiar a los estudiantes de sus instituciones, según las necesidades que se vayan requiriendo y las patologías que de ahí puedan surgir.

     En consecuencia a esto, me surgió la siguientes preguntas, ¿Qué elementos causan el bajo rendimiento escolar en los estudiantes? ¿En qué condiciones los estudiantes son más propensos a presentar bajo rendimiento escolar? ¿Cuál es la probabilidad de que sean otros factores, y no solo los cognitivos, los que provoquen el bajo rendimiento escolar en los alumnos? ¿De qué manera se relacionan las condiciones sociales, económicas, étnicas, religiosas, culturales y familiares en el óptimo o deficiente rendimiento escolar?

     Son muchas las interrogantes que se pueden plantear, todas ellas igual de importantes; sin embargo, cada una de ellas enfocadas hacia aspectos de diferente trascendencia a nivel educativo, por ello es de gran importancia que en las instituciones se elaboren proyectos que busquen elevar la calidad de la Educación y el Bienestar Social, para que con un trabajo en equipo mejoren la calidad integral de la educación y propicien una revolución en las aulas y escuelas

Justificación:
     Este proyecto se elaborará para darle seguimiento y evaluación al trabajo de actividades que los estudiantes desempeñan dentro del plantel, con la finalidad de proporcionar una mejor calidad educativa, para que se erradique su bajo rendimiento escolar.

     Dentro del marco educativo, existen paradigmas de la educación en cuanto al óptimo o bajo rendimiento escolar de los alumnos debido a problemas estrictamente cognoscitivos.              

     Sin embargo, dichos problemas no sólo pueden ser cognoscitivos y determinar así un bajo desempeño escolar; tales problemas pueden no sólo ser de otra índole, sino afectar de manera más determinante al alumno en su medio escolar y ser este el punto de partida para desencadenar una serie de problemas que puedan impactar de forma directa su vida. 

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