60 minutos por sesión | - Libro de ciencias naturales
- Tómbola
- Cinta métrica
- 5 metros de hilo de cáñamo
- 7 pliegos de cartulina
- Cinta adhesiva
- Marcadores de colores
- Hojas de reforzamiento
- Mito de la luna
- Maqueta del sistema solar
| Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. |
PRIMERA SESIÓN INICIO: 15 minutos - Se preguntará al grupo si saben lo que es un telescopio y para que se utiliza, en caso de que los educandos no tengan idea de que es y para que se utiliza un telescopio, se les comentará que es un instrumento que permite observar objetos lejanos, por ejemplo, es utilizado para observar nuestro sistema solar.
- Se dará paso a socializar de manera grupal las siguientes interrogantes:
-¿Cómo creen que está compuesto nuestro sistema solar? -¿Qué forma creen que tienen sus componentes? -¿Cuál de ellos creen que es el más grande? -¿Cuál creen que es el más cercano al sol? Y ¿Cuál el más lejano?
DESARROLLO: 30 minutos - Para aclarar un poco más las respuestas dadas por los alumnos y el practicante, se dará paso a realizar la lectura de la página 131 a la 133 de su libro de ciencias naturales, dicha lectura será de manera grupal, el docente en formación estará mencionando al alumno que tendrá que continuar con la lectura por lo cual todos deberán estar muy atentos.
- por medio de una tómbola se organizarán 3 equipos, a los cuales se les hará entrega de 5 m de hilo cáñamo, 2 pliegos de cartulina, cinta adhesiva y marcadores de colores. Con estos materiales y con las instrucciones que aparecen en la página 134 de su libro de ciencias naturales, elaboran un modelo a escala de las distancias entre el sol y los planetas del sistema solar.
- Una vez terminado este modelo a escala, se socializarán preguntando las características que presentan cada uno de los planetas de nuestro sistema solar.
CIERRE: 15 minutos - Después se entregará a cada uno de los alumnos una hoja de reforzamiento, la cual consiste en resolver un crucigrama, contestado 10 preguntas acerca de la lectura que se realizó de manera grupal.
- Se invitará a alumnos voluntarios para que den a conocer las respuestas del crucigrama y también de esta manera aclarar posibles dudas.[pic 3]
SEGUNDA SESIÓN
INICIO: 10minutos - Por medio de una lluvia de ideas, se recordará lo visto la sesión anterior, como el número de planetas que conforman nuestro sistema solar y las características de cada uno.
- Posteriormente se comentará que además de los planetas y el sol, en el sistema solar hay otros cuerpos visibles en el cielo que se conocen como satélites y asteroides.
- Se realizarán las siguientes consignas para saber que tanto conocimiento tienen acerca de los satélites y asteroides:
-¿Qué creen es un asteroide? -¿Qué piensan que es un satélite? -¿Crees que la luna sea un planeta? -¿Conocen algunos tipos de satélites conocen? ¿Cuáles? -¿Saben si el planeta tierra tiene algún tipo de satélite?
DESARROLLO: 25 minutos - Al igual que la clase pasada, se realizará una lectura de manera grupal de la página 135 a la 138. Durante la lectura ya mencionada anteriormente se estarán realizando pausas para cuestionar a los educandos sobre lo que se vaya leyendo y de igual manera ir aclarando dudas que se puedan presentar.
- Con ayuda de una tómbola se organizarán 5 equipos de 5 integrantes, de los cuales solo uno ira a la biblioteca a pedir un libro sobre nuestro sistema solar, con ayuda de este, entre todo el equipo completarán la tabla que aparece en la página 139 de su libro de ciencias naturales.
- Después con ayuda de la tabla darán respuesta a la siguientes interrogantes:
-¿Qué planeta tiene más satélites? -¿Qué planeta no tiene satélites? -¿Cuál es el que tiene uno solo? -¿Cuántos satélites tiene marte? Las preguntas serán socializadas de manera grupal por medio de voluntarios que pasaran al frente a dar a conocer las respuestas.
CIERRE: 25 minutos - El maestro practicante hará entrega de una cartulina a cada uno de los equipos, en las cuales dibujarán el cinturón de asteroides y los planetas con sus satélites. Con dichos dibujos se elaborará un pequeño periódico mural que se colocará en la pared del aula por la parte de afuera, para compartir su trabajo con la comunidad escolar.
TERCERA SESIÓN
INICIO: 15 minutos - El practicante dará lectura a un relato antiguo de la luna, la cual, una vez terminada, se socializará de manera grupal para posteriormente, explicar que en el pasado las civilizaciones elaboraron relatos respecto al sol y la luna, donde estos cuerpos celestes personificaban a los dioses. Dichos relatos son conocidos como mitos.
- El docente en formación dará lectura al mito que aparece en la página 140 de su libro de ciencias naturales, el cual será socializado de manera grupal.
DESARROLLO: 25 minutos - Después se dará continuidad con la clase realizando una lectura grupal de la página 141 a la 146 de su libro de ciencias naturales en la cual se estarán realizando pausas para ir socializando lo que se vaya leyendo y de igual manera aclarar posibles dudas.
- Organizados en los mismos equipos que han estado trabajando las sesiones anteriores se les entregará una cartulina en la cual tendrán que realizar una línea del tiempo, apoyándose en la lectura.
- Posteriormente de que cada equipo haya finalizado su línea del tiempo, deberá de pasar al frente para explicarla al resto de la clase.
CIERRE: 20 minutos - Se dictarán las siguientes preguntas, con la finalidad de que los educandos reflexiones acerca de la lectura leída:
-¿Qué sucedió en el siglo VXII que hizo que la gente cambiara su forma de pensar respecto de los cuerpos que observaban en el cielo? -¿Qué cambios de la imagen de la luna pudo observar Galileo? - Las consignas serán socializadas ante el grupo pidiendo a voluntarios que den a conocer sus respuestas.
- Posteriormente para reforzar lo visto durante este tema, el practicante mostrará al grupo una maqueta de nuestro sistema solar, solo que no está completa le hace falta colocar los planetas en el lugar donde deben de ir, por tal motivo los alumnos de manera voluntaria pasarán al frente para indicar el lugar que le corresponde a cada uno, pero antes de colocarlo tendrán que mencionar algunas características.
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- Asteroide: Los asteroides son una serie de objetos rocosos o metálicos que orbitan alrededor del Sol, la mayoría en el cinturón principal, situado entre Marte y Júpiter Algunos asteroides, sin embargo, tienen órbitas que van más allá de Saturno, otros se acercan más al Sol que la Tierra.
http://www.astromia.com/solar/asteroides.htm - Cometas: Es un cuerpo menor del Sistema Solar que órbita alrededor de este en forma elíptica y con grandes excentricidades. Compuesto básicamente por hielo, que al acercase al Sol se activa y se produce la sublimación de este. La sublimación no es más que la volatización de los componentes del cometa, es decir un cambio de estado de sólido a gas sin pasar por el estado líquido. Fruto de esta sublimación es la aparición en el cometa de la cola cometaria entre otras características.
https://josevicentediaz.com/el-universo/los-cuerpos-menores/los-cometas-definicion-y-clasificaciones/
- Estrella: Es una enorme esfera de gas muy caliente y brillante. Las estrellas producen su propia luz y energía mediante un proceso llamado fusión nuclear. La fusión sucede cuando los elementos más ligeros son forzados para convertirse en elementos más pesados. Cuando esto sucede, una tremenda cantidad de energía es creada causando que la estrella se caliente y brille. A las estrellas se les encuentra en una variedad de tamaños y colores. Nuestro Sol es una estrella amarillenta de tamaño promedio. Las estrellas que son más pequeñas que nuestro Sol son rojizas y las que son más grandes que éste son azules.
http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/star.shtml - Meteorito: La palabra meteoro significa "fenómeno del cielo" y describe la luz que se produce cuando un fragmento de materia extraterrestre entra a la atmosfera. Si el meteoro no se desintegra totalmente, cada fragmento que alcanza la superficie de la Tierra se llama meteorito.
http://www.astromia.com/solar/meteoritos.htm - Orbitas elípticas: Se denomina órbita elíptica a la de un astro que gira en torno a otro describiendo una elipse. El astro central se sitúa en uno de los focos de la elipse. A este tipo pertenecen las órbitas de los planetas del Sistema Solar.
http://definicion.de/orbita/ - Planeta: Se denomina planeta a todo cuerpo celeste que cumple con al menos tres características principales para ser considerado como tal
https://definicion.mx/planeta/ - Satélite: Es un cuerpo celeste al que se lo califica como opaco, ya que sólo puede brillar al reflejar la luz que le llega desde el sol. Estos satélites tienen la particularidad de girar en torno a un planeta.
http://definicion.de/satelite/ - Sistema Solar: El sistema solar es el conjunto formado por el Sol y los ochos planetas con sus respectivos satélites que giran a su alrededor, también le acompañan en su desplazamiento por la galaxia o Vía Láctea planetas enanos, asteroides e innumerables cometas, meteoritos y corpúsculos interplanetarios. Este sistema está situado a unos 33.000 años luz del centro de la Vía Láctea.
http://conceptodefinicion.de/sistema-solar/ |
