Guía Introducción a la Metodología Científica

CICLO ESCOLAR: 2014-2015                                                            SEMESTRE: AGOSTO-DICIEMBRE 2014

EXAMEN: PRIMER PARCIAL DE INTRODUCION A LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA                  FECHA: SEPTIEMBRE 2014

ELABORÓ EL EXAMEN: ACADEMIA DE INT. A LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA

JEFE DE ACADEMIA: MTRA. MARÍA DE LOURDES AGUIRRE MARTÍNEZ                                PRIMER SEMESTRE

PROGRAMA EDUCATIVO: PROPEDÉUTICO                                                               CLAVE: 00000

NOMBRE DEL ALUMNO(A): ______________________________________________________________________________

                                               GRUPO:____________          N.L._______________          CALIFICACIÓN__________________

1. INSTRUCCIONES: LEE LAS SIGUIENTES CUESTIONES, SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA Y LLENA EL ALVEOLO CORRESPONDIENTE EN TU HOJA DE RESPUESTAS.

1. Todas las culturas han creado explicaciones sobre el universo que las rodea, estas explicaciones pasan a formar parte del conocimiento general. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la más adecuada para definir la ciencia?

1. La ciencia es una forma de interpretar el carácter mágico de las causas aunque no se pueda explicar y describir.
2. La ciencia es un aspecto místico en la que la fe es un aspecto primordial para poder explicar y describir las cosas.
3. La ciencia es un conjunto de conocimientos mágico-religiosos que nos ayudan a explicar los fenómenos del universo.
4. La ciencia es un conjunto de conocimientos que nos sirve para interpretar todo lo que existe, pues todo se puede explicar o describir.

1. Algunos autores mencionan su nacimiento a finales del siglo XVI o XVII y otros lo reconocen hace más de 4,000años a partir de las matemáticas.

A) La construcción del método científico                B) El origen de la ciencia        

C) El origen del mundo                                               D) El origen del universo

1. ¿Qué papel juega la curiosidad en las explicaciones que hace el ser humano?

1. Se manifiesta desde la infancia al preguntarse la razón de los eventos de su medio ambiente.
2. Implica el registro de los fenómenos de los objetos que estamos estudiando.
3. Se manifiesta solo durante el estado adulto porque es una reacción natural de las personas.
4. Es un comportamiento que no tiene validez al aplicarlo en el conocimiento científico.

1. ¿Qué tipo de explicaciones dan, tanto el niño como el hombre primitivo, acerca de todo lo que sucede a su alrededor?

1. Lógicas y acordes con la realidad que les rodea.
2. De carácter mágico y no científico.
3. De carácter filosófico y objetivo.
4. Ilógicas y de carácter científico.

1. La ciencia y la investigación inician con la formulación de preguntas y la comprobación de hipótesis, por eso se consideran:

1. Procesos intermitentes y retroactivos.
2. Procesos interactivos y representativos.
3. Procesos continuos y reiterativos.
4. Procesos sociales e individuales.

1. Hay descubrimientos espectaculares que revolucionan la concepción del mundo y permiten la implantación de un nuevo paradigma, ¿Cuál de las siguientes opciones NO es considerada como un cambio de paradigma?

1. La teoría del movimiento de Aristóteles a la teoría de la Mecánica de Isaac Newton.
2. La transición de la astronomía ptolemaica a la copernicana.
3. De la falta de higiene a la práctica de la antisepsia para evitar la fiebre puerperal por Ignaz Semmelweis.
4. De la influencia de los fenómenos meteorológicos en la agricultura a sus apariciones en la ganadería.

1. Son consideradas como ciencias formales porque tratan de entes ideales y sus objetos son formas y signos en las que se pueden verter un número ilimitado de contenidos.

1. La ética y la apreciación de las artes
2. La sociología y la psicología
3. La lógica y la matemática
4. La retórica y la oratoria

1. Son las ramas en que se dividen las ciencias y que se toman en cuenta el objeto o tema de sus disciplinas.

1. Formales y fácticas
2. Informales y fácticas
3. Ideales y retoricas
4. Ramificadas y disciplinadas.

1. ¿Qué necesitan las ciencias fácticas para confirmar sus conjeturas?

1. La curiosidad y el interés de los científicos
2. La lógica y la comprobación de teoremas.
3. La relación entre signos y la realidad.
4. La observación  y la experimentación.

1. Cuando se llevan a cabo revoluciones científicas, los investigadores ven el mundo de manera diferente, ¿cuáles son dos características que se presentan en un cambio revolucionario?

1. Es acumulativo y tiene éxito con facilidad.
2. Implican un cambio esencial de modelo y no pueden hacerse poco a poco.
3. Los paradigmas no son corregibles y se revisa o añade una única generalización.
4. Se guían por un paradigma y conduce al reconocimiento de anomalías y crisis.

1. Se considera como una característica del cambio normal.

1. Los científicos adoptan nuevos instrumentos y buscan en lugares nuevos.
2. Los cambios son diferentes y bastante problemáticos.
3. Para hacer o asimilar un descubrimiento debe alterarse el modo en que se piensa y se vive con la incoherencia.
4. Produce una acumulación de conocimiento científico.

1. ¿Cuál es la importancia que tiene el realizar investigaciones siguiendo la guía de un paradigma?

1. Siguiendo la guía de un paradigma se puede llegar a conclusiones más viables.
2. Al seguir la guía de un paradigma se produce un cambio revolucionario.
3. Los investigadores no tienen necesidad de seguir paradigmas establecidos.
4. Las observaciones realizadas tienen poca relevancia en una investigación.

1. ¿Cuál es la característica esencial de los cambios y revoluciones científicas?

1. La transformación de un lenguaje científico que antes no era problemático.
2. La acumulación total del conocimiento en una rama de la ciencia.
3. La reafirmación de un paradigma ya establecido por los científicos.
4. No son tan problemáticos ni producen conocimiento nuevo.

1. La nueva idea de Sammelweis tenía que ver con el alto porcentaje de mujeres que morían en los pabellones de maternidad y con los hábitos de los estudiantes, ¿cuál era esa nueva idea?

1. Hacer que los estudiantes se lavaran después de las disecciones para reducir los casos de la fiebre puerperal.
2. Los estudiantes no deberían participar en disecciones porque podrían cortarse.
3. Los estudiantes huelen mal porque no se limpian después de hacer disecciones.
4. Los estudiantes quieren mostrar que son industriosos lo que los hace descuidados cuando examinan a las mujeres.

1. Era el principal problema que se le presentaba a Ignaz Semmelweis en la Primera división de maternidad del Hospital General de Viena, entre los años 1844 y 1849.

1. La epidemia de la viruela  que atacaba a todas las pacientes  y hacía que fallecieran en pocos días.
2. La aparición de la fiebre puerperal  que se presentaba en las mujeres en el postparto y provocaba muchas muertes.
3. El ataque de la fiebre tifoidea provocada por los alimentos que ingerían las parturientas durante su estancia en el hospital.
4. El fallecimiento de las mujeres durante el parto, por el maltrato que les daban los practicantes de medicina.

1. Durante las investigaciones de Semmelweis se elaboraron una serie de hipótesis o posibles respuestas al problema de la investigación, ¿cuál de las siguientes hipótesis NO pertenece a las que enunció el investigador?

1. La fiebre puerperal es producida por los cambios atmosféricos-cósmico-telúricos.
2. La fiebre puerperal hace su aparición por el hacinamiento en que se encuentran las mujeres en las salas de maternidad.
3. La posición en la que se encuentran acostadas las parturientas influye en la aparición de la enfermedad.
4. Las bacterias llamadas estafilococos son las principales causantes de la enfermedad llamada fiebre puerperal.

1. ¿Cuál fue la clave, producto de la casualidad, para que Semmelweis pudiera resolver el problema que se le presentaba?

1. El fallecimiento de un colega suyo, con los mismos síntomas de la fiebre puerperal, producto de la herida de un escalpelo hecha por un estudiante durante una autopsia.
2. La facilidad para convencer al sacerdote y su ayudante, para que no pasara cerca de la sala tocando la campana.
3. El despido de las parteras que atendían la sala 2, ya que hacían mal uso de su trabajo y producían heridas en las pacientes.
4. El convencimiento a las mujeres y sus familiares para que hicieran oración y de esa manera evitar la aparición de la enfermedad.

1. ¿Qué aspecto se conocía en esa época con respecto a la enfermedad llamada fiebre puerperal?

1. Que atacaba principalmente a las mujeres después del parto y producía la muerte sin que se pudiera hacer algo por ellas.
2. La enfermedad se podía atacar con antibióticos para matar las bacterias causantes de la enfermedad.
3. La anestesia podía atacar con antibióticos para matar las bacterias causantes de la enfermedad.
4. La enfermedad era causada por virus y no se podía atacar porque eran muy resistentes.

1. INSTRUCCIONES: LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA CORRECTAMEN DE LA PREGUNTA 19 A LA 21, LLENA LOS ALVEOLOS CORRESPONDIENTES EN TU HOJA DE RESPUESTAS.

Arquímedes fue un matemático e ingeniero griego que vivió durante el sigloIII a. de C. Estudió en Alejandría y regreso a Siracusa, donde gobernaba el rey Herón II, quien le pidió determinar si una corona que acababa de recibir del joyero era realmente de oro puro o sí contenía una mezcla de plata. Un día al meterse en la bañera, se dio cuenta de que el agua se desbordaba. Se le ocurrió que la cantidad de agua que se desbordaba era igual en volumen, a la posición de su cuerpo que estaba metido dentro de la tina de baño. Por tanto sí sumergía la corona dentro del agua podría saber, por la subida del nivel del agua, el volumen de la corona. Si ambos volúmenes eran iguales, la corona sería de oro puro. Si la corona tenía una mezcla de plata (que es más pesado que el oro), tendría un volumen mayor.

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