“LABORATORIO MÓVIL DE HIDRAÚLICA”.

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Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

 Educación pública de calidad

Plantel 42 “huitzo”

“LABORATORIO MÓVIL DE HIDRAÚLICA”

ELABORADO POR:

FRANDAL CRUZ RAMÍREZ

MONSERRAT CRUZ ANGULO

ESTEFANIA CASTILLO VICENTE

ASESOR:                                                             ING. PABLO GARCÍA RUIZ

FERIA NACIONAL DE CIENCIAS E INGENIERIAS OAXACA                                                                      2015

“LABORATORIO MÓVIL DE HIDRAÚLICA”

ÁREA DE CONOCIMIENTO:

                      FÍSICA Y ASTRONOMÍA

ESTUDIANTES:

FRANDAL CRUZ RAMÍREZ

MONSERRAT CRUZ ANGULO

ESTEFANIA CASTILLO VICENTE

ASESOR:

PABLO GARCÍA RUIZ

ÍNDICE

PORTADA……………………………………………………….. 1

TÍTULO…………………………………………………………... 2

ANTECEDENTES………………………………………………. 4

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA………………………………. 5

JUSTIFICACIÓN………………………………………………. 5-6

OBJETIVOS…………………………………………………….. 6

MARCO TEÓRICO……………………………………………..  7

MÉTODOS Y/O PROCEDIMIENTOS……………………….. 8-12

CRONOGRAMA………………………………………………… 13

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………. 14

ANTECEDENTES

La hidráulica es tan antigua como la civilización misma, la lucha del hombre por la supervivencia, fue la que obligó a aprender a utilizar y controlar el agua. Con el paso del tiempo, la experiencia y la intuición guiaron a la civilización a utilizar el riego en sus formas primitivas, simultáneamente se desarrolló la innovación de la misma rama en diversos prototipos, como fueron los molinos, las represas, sistemas de drenaje, etc. De esta forma se ha buscado hacer más accesible el uso del vital líquido, para satisfacer de forma óptima nuestras necesidades como seres humanos.

Hoy en día la aceleración en el crecimiento demográfico ha traído consigo nuevos retos y problemas en el abastecimiento del agua, por lo tanto se ha vuelto imprescindible la óptima aplicación de los conceptos, principios y fenómenos hidráulicos. Como respuesta, las instituciones educativas han diseñado, fabricado y puesto en práctica sofisticados laboratorios para la comprobación, cuantificación e investigación de los fluidos, como muestra se tiene el laboratorio industrial de INA (Instituto Nacional del Agua).

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La elaboración de un laboratorio de hidráulica para demostrar, cuantificar y explicar los conceptos y fenómenos, que específicamente se incluyen  en el programa de educación de la UAC (Unidad de Aprendizaje Curricular)  Física II  del colegio de bachilleres del estado de Oaxaca, es más que necesario. Debido a la importancia que tiene el aprovechamiento del agua para el ser humano.

Sin embargo, debido a las carencias en infraestructura con las que cuenta nuestro plantel, no resulta rentable la creación de un laboratorio convencional, pues se requiere de una gran inversión monetaria en su creación y posteriormente en su mantenimiento; aunado a esto resulta complicada la manipulación de los instrumentos especializados en esta área, lo cual resultaría tedioso para los estudiantes del cuarto semestre de bachillerato. Además dicho objeto de aprendizaje conforma solamente la primera unidad de todo el curso, por consecuencia por el resto del semestre el laboratorio no sería utilizado en su totalidad.

Por todo esto, la adaptación de un laboratorio de hidráulica convencional a un laboratorio móvil, que cuente con los instrumentos necesarios para poder analizar los principios de la hidráulica, que sea armable, práctico en su funcionamiento y su fabricación sea accesible económicamente. Resulta la alternativa más adecuada, óptima y conveniente.

JUSTIFICACIÓN

El laboratorio móvil de hidráulica es un prototipo multifuncional que busca adecuar el funcionamiento de un laboratorio convencional a las necesidades del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca específicamente al plantel 42 “Huitzo”. Está diseñado para demostrar, observar y analizar las cualidades físicas del agua, desde una perspectiva más dinámica, práctica e interactiva; pues una de sus finalidades es, el poder ser manipulado por cualquier persona sin que esta sea necesariamente técnico o ingeniero, debido a su estructura armable, compuesta principalmente por materiales que forman parte de nuestra vida diaria. Puede ser utilizado durante el tiempo que dura el curso y guardado con facilidad.

Académicamente el laboratorio es muy útil; pues está comprobado que la utilización de aparatos didácticos para la enseñanza, cataliza el proceso de aprendizaje, teniendo resultados favorables contra la deserción escolar, pues    resulta divertido el aprender lo teórico de la mano de lo práctico, sin que esto represente peligro alguno. Además se puede utilizar dentro o fuera del aula, debido a que su tamaño es relativamente pequeño. El costo de su fabricación es accesible para cualquier bachillerato del país pues en su mayoría son materiales que pueden ser reutilizados, por lo tanto no se requieren costosos mantenimientos. Todo esto hace del laboratorio móvil de hidráulica una herramienta accesible, eficaz, práctica, dinámica y duradera.

OBJETIVOS

El objetivo principal de esta investigación es construir un laboratorio móvil de hidráulica adecuado a las necesidades del COBAO 42 “Huitzo”, que pueda funcionar lo más parecido posible a un laboratorio convencional y sirva para estudiar las características propias de los líquidos. Entre los objetivos específicos del laboratorio móvil de hidráulica están:

• Construir el laboratorio a partir de materiales de fácil acceso, económicos y reciclados.
• Diseñar un laboratorio compacto.
• Fabricar el laboratorio con base en una estructura armable y desarmable.
• Elaborar un laboratorio con un diseño agradable.
• Reciclar el agua que utilice para su funcionamiento.
• Hacer su funcionamiento lo más práctico posible para su utilización en clase.
• Demostrar de forma dinámica y eficaz los principios físicos de la hidrodinámica.
• Demostrar de forma eficaz e interactiva los principios físicos de la hidrostática.
• Facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los principios de la hidráulica.

MARCO TEÓRICO

El laboratorio móvil de hidráulica se fundamenta en que los líquidos son isotrópicos; es decir manifiestan sus propiedades físicas en todas las direcciones. De esta forma explica las dos ramas en que se divide la hidráulica:

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