Las dificultades de aprendizaje: un diagnóstico peligroso y sus efectos nocivos

“Las dificultades de aprendizaje: un diagnóstico peligroso y sus efectos nocivos” Carlos Sánchez

Existen diversas dificultades en las cuales se enfrentan los niños en las escuelas regulares se destacan, por su frecuencia y su gravedad, aquellas debidas a bloqueos o interferencias en la adquisición de la lengua escrita principalmente en  la alfabetización inicial.

Problemas con la                         La necesidad social que tienen nuestros país, sus[pic 1][pic 2]

LECTOESCRITURA                    economías y sus sistemas políticos y sociales de una

                                                     práctica generalizada de la lectura y la escritura.

                                                    Necesidad de generar opciones frente a los pobres

                                                    resultados   que en estos campos han logrado la escuela

                                                    básica; los   programas de alfabetización, la extensión de

                                                    los sistemas bibliotecarios y las campañas de fomento a

                                                    través de los medios masivos.

Hoy en día se acepta que los niños que presentan “dificultades de aprendizajes” son niños con una inteligencia normal, y en su mayoría esas “dificultades” se refieren al aprendizaje de la lectoescritura, particularmente en la “alfabetización inicial”.

La dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación, al definir la población a ser atendida en esta área, destaca la existencia de “interferencias o bloqueos en el proceso de aprendizaje” y señala:

“Esta población generalmente es referida por presentar desfase en su proceso de aprendizaje relacionado con bajo rendimiento, repitencia y deserción escolar, aún cuando son alumnos sin compromiso en su integridad cognitiva”.

Aspectos de las dificultades de aprendizajes:

• se expresan como bajo rendimiento, repetición y deserción escolar en niños sin compromiso de su integridad cognitiva.
• El factor que explica el bajo rendimiento, rendimiento, repetición y la deserción es la insuficiencia en el proceso de alfabetización inicial.
• El problema radica con mayor intensidad en escuelas más pobres, en baja calidad del sistema educativo.

Las dificultades de aprendizaje aluden a una determinada población infantil, a niños pertenecientes a los sectores menos favorecidos de la sociedad.

Es importante destacar que los niños con inteligencia normal, cuyos aprendizaje no podían atribuirse a causas orgánicas, como los trastornos o lesiones cerebrales. Tampoco podrán atribuirse a diferentes patologías, como el autismo.

...