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SESIÓN DE APRENDIZAJE [pic 2]
Fecha : Lunes 07 de agosto de 2023
Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA
Grado : 3° “C”
Docente : Pawer Abel Gutiérrez Hoyos.
I.E.A.C.E.P.I.C. : Nuestra Señora de Loreto
I.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD | ¿CÓMO SE RELACIONAN LOS SERES VIVOS EN EL ECOSISTEMA? |
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE |
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO | DESEMPEÑO PRECISADO | CRITERIOS DE EVALUACION |
C2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍ A, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo:
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico:
| Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
| Expresa como - Describe interrelaciones de alimentación entre distintos seres vivos de un ecosistema e identifica la función que cumplen como productores, consumidores y descomponedores.
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III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: |
Antes de la sesión. |
¿Qué debo tener en cuenta en esta evaluación? | ¿Qué necesito para realizar la evaluación? |
- Elaborar la sesión
- Fichas de aprendizaje y ficha de extensión
- Copias del dibujo de cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema.
| - Lecturas sobre el aparato cardiovascular
- Plumones, colores, tijera, cinta de embalaje, Plastilinas, cartón. Lápiz, borrador
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Tiempo: 90 minutos |
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ENFOQUES TRANSVERSALES | ACCIONES OBSERVABLES |
Enfoque orientación al bien común VALORES: Superación personal | Utilizan los recursos y cualidades al máximo para cumplir con éxito las metas propuestas en lo personal y de forma colectiva |
IV.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:
SECUENCIA ACTIVIDAD |
INICIO
| - El docente, saluda amablemente a los estudiantes.
- El docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad.
- El docente dialoga con los estudiantes hacerse de la clase de hoy.
- El docente comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos como y de qué manera se relacionan los seres vivos, con su ecosistema.
- Se elaboran las normas de convivencia.
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DESARROLLO | PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA - El docente presenta una imagen en copia a los estudiantes. ANEXO 1
[pic 3] - El docente realiza las siguientes preguntas: ¿en qué ecosistema habitan estos seres vivos?; ¿qué seres vivos son autótrofos?, ¿por qué?; ¿qué seres vivos son heterótrofos?, ¿por qué?; ¿qué seres vivos describimos en la clase anterior?, ¿qué relación alimentaria había entre ellos?
- El docente presenta la pregunta de investigación.
¿CÓMO SE RELACIONAN LOS SERES VIVOS EN EL ECOSISTEMA? | respuesta inicial | respuesta final |
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- Los estudiantes comentan sobre sus posibles respuestas luego escriben sus respuestas en una hoja aparte, para ser contrarrestará después de tener la información recibida.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS - pide a los estudiantes leer la lectura en voz baja. ANEXO 2
- El docente pide la participación voluntaria de un estudiante para dar lectura en voz alta.
- El docente indica a los estudiantes que organicen sus ideas sobre cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema.
- El docente realiza las siguientes preguntas: ¿creen que en un ecosistema (por ejemplo, la puna) existen una o varias cadenas alimenticias?, ¿por qué? creen que es posible que alguno de los seres vivos forme parte de varias cadenas alimenticias? ¿por qué? ¿qué creen que necesitan los seres vivos del ambiente para vivir?, Se les indica que deben contrastar la respuesta inicial con la respuesta que elaboraron después de leer el texto:
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN - El docente y los estudiantes identifican os colores de reducción para dar respuesta a la pregunta de investigación.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN - Los estudiantes comentan sobre el texto y responden a la pregunta de investigación explica a los estudiantes que para contrastar la respuesta inicial.
- El docente luego indica que se contrastara la respuesta entre grupos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN - Los estudiantes Copian en su cuaderno sus repuestas.
- El docente revisa las respuestas de los estudiantes.
- El docente felicita a los estudiantes por el buen trabajo desarrollado.
- Revisa si se mantendrán la respuesta inicial a la pregunta de indagación o si cambiarán.
- Para concluir, se les pide que identifiquen como se relacionan los seres vivos en el ecosistema en un cuadro comparativo.
- Se indica a los estudiantes que identifiquen como se relacionan los seres vivos en el ecosistema.
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CIERRE |
- Luego de realizar las actividades, invito a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido mediante algunas preguntas.
- ¿Cómo se sintieron al desarrollar esta actividad? ¿Por qué? ¿Cuál fue la parte que más te gusto de la actividad? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos estas dificultades? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
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REFLEXIONES SOBRE LA EVALUACIÓN |
¿Qué lograron encontré? | ¿Qué dificultades encontré? |
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