Conclusión del protocolo de la investigación (consumación del anteproyecto)

[pic 1]

Alumna:

Nora Gabriela Pale López

Matrícula: 168808

Grupo: E148

Materia:

Investigación Educativa

Asesor docente:

Héctor Manuel Kirwant Zepeda

Actividad 3. Conclusión del protocolo de la investigación (consumación del anteproyecto)

Xalapa, Veracruz. 10 de diciembre, 2022.

INDICE

Portada                                                                                                1

Índice                                                                                                   2

Introducción                                                                                         3

1. Capítulo 1 “Planteamiento del problema”                                      4

1. Justificación                                                                                   5
2. Objetivo general                                                                             6

1. Objetivos específicos                                                               6

1. Capítulo 2 “Revisión de la bibliografía”                                          7

1. Marco teórico                                                                                 7
2. Marco conceptual                                                                          9

1. Capítulo 3 “Metodología”                                                              11

1. Indicadores y Variables                                                                 11
2. Muestra                                                                                         12
3. Técnicas e Instrumentos                                                               12
4. Cuestionario                                                                                   12
5. Obstáculos de la investigación                                                       14

4. Bibliografía                                                                                        15

INTRODUCCIÓN

En marzo de 2020 se vivió en el mundo un suceso histórico sin precedentes en el que todas las personas tuvimos que replantear nuestras formas de vivir, convivir y por supuesto de estudiar; la pandemia por SARS-COVID 2 nos conminó a una larga cuarentena en la que cada sector de la población tuvo que idear maneras de sacar a flote sus actividades. El sector educativo en particular no podía perder su continuidad debido a las drásticas medidas de aislamiento social, por lo que tuvo que recurrir al uso de plataformas digitales para continuar con el ejercicio educativo.

El presente documento intenta describir al lector los diferentes problemas por los que atravesaron los alumnos de la licenciatura de Ciencias de la Comunicación generación 2018-2022, en la modalidad del Sistema de Enseñanza Abierta de la Universidad Veracruzana, campus Boca del Río para lograr mantenerse en la carrera después de llevar un semestre de prueba en línea, y cómo fue que el contar con un maestro tutor influyó su permanencia en la universidad. Se trata de un estudio descriptivo que nos permitirá comprender cómo percibieron los alumnos la actividad tutorial durante esta etapa crucial en sus vidas aunándole la problemática de salud pública por la que estábamos atravesando; al finalizar el análisis de los datos arrojados por las encuestas realizadas a 20 de los 40 alumnos de la generación 2018-2022 que cursaban en el 2021 la licenciatura, el lector será capaz de discernir si las tutorías fungieron o no un papel decisivo en la permanencia de los alumnos y finalmente, decidirá si las propuestas aquí vertidas serán pertinentes para mejorar su propia practica tutorial.

Capítulo 1. “Planteamiento del problema”

Como ex alumna de la Universidad Veracruzana generación 2018-2022 en la licenciatura de Ciencias de la Comunicación sé que la institución académica ofrece a sus alumnos un programa de tutorías donde cada maestro atiende alrededor de 30 o más alumnos de diferentes semestres a lo largo del ciclo escolar.

Si bien podemos afirmar como Rodríguez (2014) que la tutoría es consustancial a la docencia universitaria y viene ligada a los procesos formativos de la educación superior, su práctica viene siendo diferente en función de los ambientes y concepciones que sobre la universidad se pueden distinguir a lo largo de su historia. Así como recalcar que la tutoría es un proceso que se realiza en virtud de atender la diversidad en el alumnado entendiendo que se trata de individuos con características únicas y singulares, pero no como algo excepcional sino más bien como una parte integral de la educación, en cualquier momento que ésta se esté desarrollando.

Sin embargo, en la escuela superior mexicana, específicamente en el caso de la Universidad Veracruzana, Campus Boca del Río Sistema de Enseñanza Abierta, durante el año 2020 sucedió, como en todo el mundo, un fenómeno sin precedentes en la historia cuando, debido a una emergencia sanitaria tuvimos que reinventar la forma en que se impartían y recibíamos clases; para la UV significó, como para muchas otras instituciones, la implementación de clases on line y con ellos una ola de problemáticas nuevas y por supuesto, la necesidad creciente de un alumnado conflictuado al cambiar por completo su paradigma educativo.

...