El momento teórico de la investigación

EL MOMENTO TEORICO DE LA ENVISTAGACION

SANTA ANA DE CORO, MAYO 2022

DESARROLLO

1. El problema selección y formulación, criterios para evaluar un problema:

• Definición:

Para Kerlinger y Lee, (2002) un problema es un enunciado u oración interrogativa que pregunta ¿Qué relación existe entre dos o más variables? La respuesta constituye aquello que se busca en la investigación. Es una contradicción entre lo que sucede, lo que es y lo que debería ser.

• Criterios de evaluación del problema de investigación

1. Se debe poder ubicar al problema dentro de su contexto general y específico dentro del área del conocimiento a la que pertenece.
2. Se debe definir claramente el problema e indicar su importancia y necesidad de resolverlo.
3. El problema planteado debe ser original.

1. El marco teórico: definición, elementos, desarrollo, y significación.

• Definición:

Hernández., Sampieri (2008) señala que un Marco Teórico es “un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente”.

• Los elementos del Marco Teórico 
  
  1. Consideraciones Generales (opcional)
  2. Antecedentes de la Investigación.
  3. Antecedentes Históricos (opcional)
  4. Reseña Organizacional (opcional)
  5. Bases Teóricas o Fundamentos Teóricos (opcional)
  6. Sistema de Variables.
  7. Operacionalización de las Variables.
  8. Bases Legales (opcional).
  9. Definición de Términos Básicos (opcional).

• ¿Que se desarrolla en un marco teórico?

El marco teórico supone una identificación de fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se podrá investigar y diseñar la investigación propuesta. La lectura de textos, libros especializados, revistas, y trabajos anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulación.

1. Los conceptos y su importancia en el proceso de la investigación:

Los conceptos son construcciones mentales que nos ayudan a analizar nuestro objeto de estudio; sin embargo, dentro del proceso de investigación, éstos por sí solos pueden ser elementos aislados o carecer de significado. Por lo tanto, es necesario emplearlos en el marco de una teoría; como en la investigación que es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido.

EJEMPLO

1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

-  ¿Cómo es el proceso de reciclaje de desechos en la comunidad sector  Pueblo Nuevo parroquia  Santa Ana?

- ¿Cuáles son los aspectos relacionados con el uso adecuado de los desechos materiales en los hogares y contexto comunitario?

 - ¿Cuáles son los aportes teóricos y conceptuales que fundamentan el fomento de los valores ambientales para el obtener salubridad en las comunidades?

- ¿Cuál es la factibilidad de la aplicación de un plan de acción para fomentar valores ambientales con actitudes positivas mediante el proceso de reciclaje de desechos materiales  en la comunidad Sector Pueblo Nuevo municipio Miranda estado Falcón?

MARCO TEORICO

Antecedentes

            Es difícil determinar con exactitud cuando el término educación ambiental (EA) se usó por primera vez. Una posibilidad es la Conferencia Nacional sobre Educación Ambiental realizada en (1968) en New Jersey. A finales de los años 1960; en esa época se usaban varios términos, incluyendo educación para la gestión ambiental, educación para el uso de los recursos y educación para la calidad ambiental, para describir la educación enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo, educación ambiental es el término que con mayor frecuencia se ha usado hasta el presente.

             Para comprender qué es Educación Ambiental, es necesario explicar lo que no es. La EA no es un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física, es un proceso, para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender, algunos hablan de enseñar EA, este aspecto no es posible ya que se puede enseñar el concepto más no la educación.

             En realidad, el término educación para el desarrollo sostenible sería un término más comprensible, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo, para tal fin se procedió a revisar estudios, enfoques teóricos y conceptualizaciones que guardan relación con el tema que se investiga a fin de dar respuesta a la situación referida en el diagnóstico sobre el proceso de exploración, indagación y comprensión entre los estudios que anteceden se pueden mencionar los siguientes:

             Guanipa. M (2010) realizo una propuesta de intervención bajo las líneas del proyecto piloto de especializaciones innovadoras de la UPEL IMPM, Núcleo falcón denominada; Manual de estrategias pedagógicas que fomenten valores ambientales en la comunidad Josefa Camejo del Municipio Miranda Estado Falcón. El propósito consistió en desarrollar en los individuos del contexto el interés por la preservación del ambiente comunitario, en los diferentes espacios, el estudio permitió el afianzamiento de las conductas positivas en valores ambientalistas de los individuos del contexto, así mismo se enmarco en un proyecto de acción, donde se aplicó un instrumento cuestionario a una población de 10, hombres y mujeres del contexto. Este estudio permitió la consideración del desarrollo de la ciencia y la tecnología y el compromiso de cada uno de los actores que participaron, con una visión integral como elemento potenciado de la sociedad Venezolana.

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