Elaborar un plan de intervención de acuerdo a las fases del Trabajo Social con Grupos

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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

ESTUDIANTE:

Kimberly del Rocío Mantuano Navarrete

Jasmin Maoly Mantuano Navarrete

Katherine Jeaneth Martínez Aúmala

     DOCENTE:

Vásquez Torres Christian Freddy

CARRERA:

TRABAJO SOCIAL EN LÍNEA

MATERIA:

TEORIA Y PROCESOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS

TEMA:

Elaborar un plan de intervención de acuerdo a las fases del Trabajo Social con Grupos. 

NIVEL:

SEXTO SEMESTRE C 2

                                                    FECHA DE LA ENTREGA:

JUEVES, 27 DE JULIO DEL 2023

Introducción

El Trabajo Social en la Infancia y la Adolescencia es una de las áreas fundamentales y goza de un amplio reconocimiento en los cinco continentes, por lo que estos estudios de carrera se centran en la atención individual y la confidencialidad. Se necesitan profesionales en trabajo social que apliquen programas en esta área especializada de intervención, traer técnicas y métodos propios es un requisito previo para desarrollar estudiantes interesados en estudiar aspectos relevantes de estos grupos sociales.

Con la ayuda de esta investigación, el problema del maltrato infantil se ha sentido y entendido desde hace mucho tiempo en términos del impacto en las familias que lo experimentan, sus factores de riesgo y los tipos de maltrato, ya que los esfuerzos del trabajo social con niños y jóvenes promueven, impulsan y motivan integrando la presencia de agentes de cambio.

Los niños, niñas y jóvenes (NNA) están amparados por la ley, ya que se reconoce su participación en los espacios sociales al garantizar que proteger, valorar y priorizar sus intereses.

Las relaciones abusivas que afectan a niños, niñas y jóvenes se deben principalmente a la mayor influencia de los padres debido a su vulnerabilidad. Así, la intervención familiar se inicia directa o indirectamente a través de la planificación de eventos, informes, coordinación con familias, víctimas y agencias interdisciplinarias.

Como conclusión, se establece que el bullying es un problema social, si la intervención debe comenzar en la familia y la sociedad, por lo que los trabajadores sociales deben centrar sus esfuerzos en el marco de la defensa y respeto de los derechos de los colectivos vulnerables.

Sin embargo, no se puede erradicar aquel problema social ya que no se sabe con certeza como hacer que desaparezca, pero si podremos controlarla desde los hogares, instituciones educativas, proyectos con los trabajadores sociales en la comunidad.

Desarrollo

         Fase de trabajo y correspondencia: logros alcanzados

Es menester que cada trabajador social pueda trabajar bajo los proyectos proporcionados por el estado ecuatoriano o instituciones gubernamentales para tratar e erradicar los problemas ya mencionados y que la población conoce naturalmente de4sde el principio.

         El trabajador social en la fase de trabajo y correspondencia (• Correspondencia y apoyo mutuo) debe realizar lo siguiente:

• Explicitar las metas establecidas como objetivo Llevar a cabo evaluaciones periódicas Diseñar actividades específicas o dinámicas de interacción apropiadas
• Correspondencia y apoyo mutuo
• Factores que condicionan la
• dinámica de grupo Progresividad, gradualidad y reversibilidad

           Principales causas de regresión:

• Que los participantes no desarrollen un nivel de confianza
• adecuado
• Que no se alcance n nivel de cohesión adecuado
• Que no se logre una continuidad por motivos diversos
• (horarios, tiempo...)

Objetivos de la fase de trabajo y correspondencia (progresividad, gradualidad y reversibilidad)

• Debemos priorizar cada una de los métodos, técnicas a realizarse para el beneficio del logro de cada proyecto, para aquello podríamos decir lo siguiente:
• Un nivel adecuado de autoconocimiento
• Un nivel adecuado de apertura
• La apertura debe estar relacionada con los propósitos y metas del grupo
• Si las personas se sienten incómodas por otras, se aconseja tratarlo en el grupo
• El trabajador social debe analizar este proceso mediante la progresividad y la gradualidad
• Cada persona decide el grado y cantidad de aspectos íntimos que va a revelar
• Un nivel adecuado de gestión de los niveles de ansiedad y tensión que conlleva todo intento de cambio personal
• Ilusión de invulnerabilidad
• Confianza en la moralidad del grupo
• Racionalización colectiva de las decisiones del grupo
• Visión estereotipada de otros grupos
• Presión hacia la conformidad
• Autocensura para evitar críticas
• Un proceso correcto de toma de decisiones.

     El logro de las metas establecidas (Evitar pensamiento grupal, sus              características son:)

• Ilusión de unanimidad
• Definición de la tarea
• Establecer estrategias para obtener la información
• adecuada para afrontar el problema
• Localizar la información y acceder a ella
• Análisis crítico de la información
• Síntesis de la información
• Logro de las metas establecidas
• Una capacidad adecuada para afrontar y solucionar problemas
• Toma de decisiones y evaluación de los resultados.

           Evolución del proceso grupal y deseada uno de los participantes

• La cohesión y la confianza
• El incremento de la competencia social de cada participante: empowerment
• El logro de las metas específicas propuestas en el diagnóstico inicial y que se reformulan a lo largo de la vida del grupo

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Fase final:

 Reacciones ante la disolución del grupo

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