- Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, partiendo de una actividad lúdica: “Bingo de semillas”.
[pic 7][pic 8] Sentados en semicírculo, reparte a cada uno una tarjeta del bingo de semillas, al cantar un número extraído de una caja, el que juega debe colocar en los casilleros vacios semillas, si es el número cantado. Luego de completar todos los casilleros.[pic 9] Pregunta: ¿Cuántos grupos con la misma cantidad colocaste? ¿Qué cantidad se repite? ¿Qué nombre tiene cuando una cantidad se repite dos veces? ¿Qué nombre tiene cuando una cantidad se repite tres veces? - Comunica el propósito: hoy aprenderán a representar cantidades dos veces y tres veces para resolver un problema.
- Acuerda las normas que ayudarán a trabajar mejor.
Levanta la mano para pedir la palabra Compartir, cuidar los materiales y guardarlos |
- Plantea a los estudiantes el siguiente problema en un papelote:
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- Guíalos en la comprensión del problema, realizando las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Cuantas cajas de piña hay? ¿Cuántas piñas contiene la caja pequeña? ¿Qué datos nos da el problema? ¿Qué nos pide el problema? ¿A que llamamos doble? ¿A qué llamamos triple? ¿Por qué? .Pide algún voluntario o voluntaria que explique con sus propias palabras lo que entendió del problema.
- Orienta a los estudiantes a buscar estrategias para encontrar la cantidad de piñas que tiene cada caja. Ayúdales mediante preguntas: ¿Cómo podemos resolver el problema?, ¿Alguna vez resolvieron algo similar?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Les facilitaría utilizar algunos materiales para poder resolver el problema?, ¿Cómo lo harían?, ¿Qué más necesitarían? ¿Qué representarían primero?, ¿Cómo formarían el doble?, ¿Cómo formarían el triple?.
- Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma pueden responder las preguntas del problema.
- Entrégales las semillas y aros de colores (puedes reemplazar con lanitas de colores o hacer aros de cartón pintados) los cuales les ayudará en sus representaciones de las diversas cantidades de piñas.
- Oriéntalos en las agrupaciones que tienen que realizar, pregúntales: ¿Qué cantidad de semillas tienen que representar primero? Recuérdales que las semillas representan a las piñas, ¿Qué tienen que hacer para representar el doble?, ¿cuántas veces se ha repetido las 8 semillas?, ¿Por qué es el doble?, ¿Cómo decimos que es el doble con la palabra VECES? ¿qué tienen que hacer para que se repita tres veces la misma cantidad de semillas?, ¿Cuántos aros tendrían que utilizar?
- En este primer momento se familiarizará con la noción VECES que es cuando se repite una misma cantidad. Acompaña a cada uno y ante sus dudas ayúdalos con preguntas. Felicítalos por sus aciertos, reconoce el esfuerzo que están realizando.
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- Acompáñalos a seguir representando y establecer con las regletas de colores. Pregúntales ¿Con qué regleta de color representan la primera agrupación de semillas? ¿A cuánto equivale esa regleta? ¿Con cuantas de estas regletas representan el doble? ¿Y con cuántas el triple? ¿Qué observan? ¿Qué cantidad se repite? ¿Pueden saber cuánto es dos veces el mismo número? ¿Cuánto es tres veces el mismo número? Es posible que algunos demoren y tenga dificultades, aún así, no olvides de felicitar sus intentos eso los motivará.[pic 12]
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- Guía a cada niño y niña a unir las semillas de los aros y juntar las regletas de colores en cada agrupación, según las veces que se repite. Pregunta: ¿Al unir las regletas qué cantidad representa? ¿Cómo realizarías el conteo fácilmente? ¿Cuánto es dos veces el mismo número? ¿Es lo mismo decir el doble?, ¿Cuánto veces se repite en la tercera agrupación? ¿Al unir las regletas qué cantidad representa? ¿Cómo realizarías el conteo fácilmente? ¿Cuánto es tres veces el mismo número? ¿Es lo mismo decir el triple? ¿cuál es el número que se repite en todas las agrupaciones?, Durante el conteo ayúdales a utilizar la decena. [pic 16][pic 17][pic 18]
Felicita a cada uno por su participación y representar el doble y triple, valora el esfuerzo de cada uno de ellos
- Ayúdales a encontrar la relación con las tarjetas numéricas y signos (+) (=) que indica la operación realizada con las siguientes preguntas: ¿Qué operación realizaste en cada agrupación? ¿Cuántos es el doble de 8? ¿Cuántas piñas hay en la segunda caja? ¿Cuánto es el triple de 8? ¿Cuántas piñas había en la caja grande?
- Oriéntalos en encontrar la relación que tiene los signos en la repetición de cantidades. Felicita sus logros y sus aciertos.
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Opcional en función del tiempo, sino pasa a la formalización. - Pídeles que grafiquen lo que han trabajado en un papelote (procesos), teniendo en cuenta las veces que se repite las cantidades de piñas en cada caja y la operación realizada.
- Incentívalos a verbalizar paso a paso lo que hicieron para llegar a hallar el doble y triple de la cantidad de piñas que hay en las cajas. Si no logran graficar, nuevamente que observen lo que han trabajado con el material concreto y guíalos en sus esquemas, diagramas, tablas etc. Felicítalos constantemente por sus logros y participación.
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- Ayúdalos a formalizar el nuevo conocimiento apoyado con las representaciones que hicieron. Para encontrar el doble de un número se suma dos veces la misma cantidad, y para encontrar el triple de un número se suma tres veces la misma cantidad. [pic 21]
- Dialoga y reflexiona con ellos, pregúntales: ¿Qué les pidió el problema? ¿Lograron hallar el doble y triple de un número? ¿Qué operaciones matemáticas realizaron para hallar la solución? ¿Les fue fácil encontrar el doble y triple? ¿Cuántas piñas hay en la caja mediana? ¿Cuantas piñas hay en la caja grande? ¿Les ayudó los materiales para encontrar la solución?
Trata en lo posible que todos participen y respondan. Felicítalos nuevamente por el trabajo realizado y los aprendizajes logrados.
Pide a los niños y niñas que comenten lo aprendido. Propón el desafío siguiente: [pic 22]
- Facilita el diálogo entre ellos, ayúdalos preguntando: ¿Con qué datos contamos?, ¿Cuánto será el doble de 15?, ¿Cuánto es el triple de 15?, ¿Cuántos juguetes trajo el día martes?, ¿Cuantos juguetes trajo el día miércoles?, Si necesitan material concreto pueden hacer uso de ellos, esto le permitirá representar los datos para hallar el doble y triple, comprender mejor el problema.
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