Introducción a la Psicopedagogía

Hito

¿Por qué es importante?

¿Cómo aporta a la superación de las dificultades del aprendizaje?

Evaluación

Porque es clave para detectar posibles causas de dificultades de aprendizaje.

Ya que se centra en el sujeto independientemente de su grupo etario o contexto, es decir evalúa niños como también adultos. Puede aportar evaluaciones más precisas considerando aspectos socioafectivos como la autoestima y auto concepto. Evalúa la parte cognitiva como la atención, memoria, pensamientos, lenguaje, psicomotricidad y percepción y por último el lado Instrumental que abarca la lectura, escritura y matemáticas.

Intervención

Es importante porque ofrece alternativas, estrategias y metodologías.

Además de centrarse en el sujeto ofrece alternativas a los problemas de aprendizaje como estrategias y metodologías que puedan utilizarse en el proceso educativo en un contexto escolar  tanto como familiar.

Año

Autor

Causas de las dificultades de aprendizaje

Manifestaciones en el sujeto.

1962

Samuel Kirk

Disfunción cerebral /y o trastorno emocional o conductual

Alteración o retraso en el desarrollo del lenguaje, habla, deletreo, escritura o aritmética.

1963

Helmer  R. Myklebust

Enfermedad, accidente o factores evolutivos.

Trastorno neuropsicológico que traduce en desviaciones en el sistema nervioso central a cualquier edad

1964- 1965

Bárbara Bateman

Disfunción demostrable en el sistema nervioso central o retraso mental generalizado, deprivación educativa o cultural, alteración emocional severa o pérdida sensorial.

Diferencia entre su potencial intelectual estimado y el nivel actual de ejecución. Relacionada con trastornos básicos del aprendizaje.

1966

James  Gallagher

Desarrollo psicológico dispar en relación a edad del niño.  

Disparidad evolutiva en los procesos psicológicos que requiere instrucción de tareas de acuerdo al nivel de la persona.

1968 - 1969

Consejo consultivo nacional para niños con deficiencias; acta de 1969 sobre niños con dificultades específicas del aprendizaje.

Causas psicológicas.

Presentan trastornos en los procesos psicológicos de comprensión del lenguaje hablado o escrito específicamente en escuchar, leer, pensar, deletrear o en cálculos matemáticos.

Deficiencias perceptivas, lesiones cerebrales, disfunción cerebral, mínima, dislexia, afasia evolutiva. No incluye problemas de deficiencia del tipo físico como visual, auditivo, motores, retraso mental. Tampoco incluye perturbaciones emocionales o desventajas ambientales, culturales o económicas.

1969

James C. Chalfant y Margaret Scheffein

Conceptos de Causas de discrepancias.

Alteraciones en los procesos del pensamiento. Presentan problemas para conceptualizar, memorizar, en el lenguaje, en enfocar la atención, percibir. Alteraciones en la conducta emocional, coordinación neuromuscular o motora, lectura, escritura, aritmética.

Discrepancia entre potencial y disparidad evolutiva en los procesos psicológicos educativos.

1975

Central processing in children: A rew iew of research.

Conceptos basados en niveles de discrepancias.

Discrepancia entre el potencial escolar y el nivel de funcionamiento escolar. Disfunción en el proceso de aprendizaje. Pueden presentar deviaciones en el sistema nervioso central.

1975

N. Hoobs

Base neurológica

Se refiere a niños de cualquier edad con deficiencia en el logro escolar. Se manifiesta en déficit perceptivo que se refiere a procesos neurológicos. Retrasándose en adquirir el alfabeto básico de sonidos y formas.

1979

Samuel A. Kirk y James J. Gallagher  

Basado en conceptos de factores múltiples.

Impedimento Psicológico o neurológico para el lenguaje hablado o escrito, o la conducta cognitiva, perceptiva o motora. Discrepancia entre conducta y rendimiento académico. No aprende como la mayoría de los niños y necesita procedimientos especializados.

No se debe a  retraso mental severo, deficiencia mental, sensoriales, problema emocionales o por no tener oportunidades para aprender.

1981

Comité nacional para dificultades del aprendizaje compuesto por la asociación americana de lenguaje – habla audición. Asociación para niños y adultos con DA, consejo para DA, división para niños con trastornos de comunicación, asociación internacional de lectura y asociación Orton de dislexia (Hammil, leigh, Mcnutt y Larsen, 1981)

Conceptos de base neurológica.

Alteraciones en la adquisición y utilización del lenguaje como la lectura, la escritura, y razonamiento matemático. Son intrínsecas al individuo y se consideran que se deben a disfunción del sistema nervioso central. También Pueden provenir de deficiencias sensoriales, retraso mental, alteración emocional e influencias ambientales, sin embargo no depende directamente de estas condiciones o influencias.

1996

Ana Miranda Casas.

Conceptos basados en factores múltiples.

Impedimento neurológico o psicológico. Le dificulta su actividad perceptiva, cognitiva, motora, social, lectora, escritura, razonamiento matemático. Niños que fracasan por sus debilidades y/o limitaciones en sus circunstancias de aprendizaje. No se deben a un retraso mental severo, deficiencias sensoriales, o problemas emocionales graves como psicosis. Destaca la discrepancia entre conducta específica  y rendimiento.