Juego matemático: Bowling

JUEGO MATEMÁTICO: BOWLING

Campo de experiencia: conocimiento del ambiente social, natural, tecnológico y matemático.

Matemática:

El numero como memoria de la cantidad en problemas que requieran:

• -Determinación de la cantidad de objetos de una colección, utilizando procedimientos de conteo, sobre conteo o de percepción global.
• Registro de cantidades involucradas en la resolución de problemas, partiendo de las representaciones espontaneas de los niños (por ejemplo: marcas, cruces o dibujos) hasta el uso de numerales.

OBJETIVOS:

Que los niños puedan:

• Usar el conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
• Comparar escrituras numéricas: “mayor que”, “menor que” o “igual que”.
• Aceptar el error propio y el de los otros.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: pequeños grupos

TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos.

RECURSOS: 6 botellas de 1 ½  litros o pinos, pelota pequeña, papel afiche, marcadores.

INICIO:

• Presentar el juego del bowling:

• Formar equipos de 3 o 4 integrantes
• Cada grupo se pondrá un nombre (orientarlos para elegir; de animales, de frutas, etc.)
• Se colocaran las botellas en 3 filas: de atrás hacia adelante, la primera con 3 botellas, la segunda con 2 y la tercera con una botella.
• Ubicados en filas, todos los integrantes del equipo tendrán una oportunidad para derribar con la pelota la mayor cantidad de botellas.
•  Finalizados los intentos del equipo se anotará el nombre de este y su puntuación  con el marcador en el afiche.
• Gana el quipo que más tiro en dos vueltas.

DESARROLLO:

• Jugamos siguiendo las reglas y respetando turnos. Recordamos los pasos a seguir.

CIERRE:

• Guiar a los alumnos para que vean  el papel con la puntuación y reflexionar con ellos la comparación de puntajes ‘¿Qué equipo tuvo el puntaje mayor?, ¿Cuál el menor puntaje? ¿hay equipos que tuvieron el mismo puntaje?”
• Resaltamos la importancia de registrar  en el afiche.

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