Microconferencia
Enviado por MLV15 • 3 de Junio de 2023 • Biografía • 1.870 Palabras (8 Páginas) • 66 Visitas
[pic 1][pic 2]
- Introducción
Esta microconferencia se trata de la realización de una actividad relacionada con la lectoescritura en la etapa de educación infantil, en la que se presentan las competencias y saberes básicos y evaluación de dicha actividad, para lo cual nos hemos basado en el Real Decreto Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil y concretamente en el Área 3: Comunicación y Representación de la Realidad.
Además para recoger los aspectos básicos de la propuesta didáctica hemos decidido plasmarlo en una tabla para una mejor visualización de ellos. En esta se muestra el nombre de la actividad, los destinatarios, la descripción de la misma, los materiales y recursos necesarios para llevarla a cabo en el aula, los agrupamientos necesarios y la temporalización correspondiente.
- Propuesta didáctica.
Tabla 1
Propuesta didáctica sobre lectoescritura.
Nombre de la actividad | El monstruo de las palabras. |
Destinatarios | Niños y niñas de 4 años de edad. |
Descripción | Previamente a la dinámica, la o el docente diseñará cinco bolsas de plástico en las que se dibujarán caras de monstruos. En la boca de cada uno de ellos aparecerá una de las vocales (A, E, I, O, U) con el fin de que cada uno de los niños y niñas aprendan a identificarlas. Esta dinámica consiste en ofrecer diversos carteles al alumnado, donde aparecerán palabras con sus respectivas imágenes, para poder así facilitar la comprensión lectora. En primer lugar tendrá que transcribir la palabra que aparece en el cartel. |
[pic 3] Seguidamente, los niños y niñas tendrán que meter en las bolsas diseñadas los carteles anteriormente mencionados teniendo en cuenta la vocal con la que comience. [pic 4] Con la finalidad de que la dinámica sea entendida y razonada por todo el alumnado, el o la docente realizará el juego como ejemplo. | |
Recursos | Materiales:
Humanos: Docente y alumnado. |
Agrupamientos | Individual y en grupo. |
Temporalización | La actividad no tiene una duración estimada pero se realizará en el momento de la asamblea del día que el docente vea conveniente. |
Competencias generales
Según el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, los objetivos del Área 3: Comunicación y Representación de la Realidad que más se relacionan con la lectoescritura y con nuestra actividad en concreto son los siguientes:
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
Bajo nuestro punto de vista, pensamos que esta pequeña dinámica tiene relación con este objetivo, ya que lo que se pretende es que el alumnado socialice con sus iguales y pueda expresar sus emociones y sentimientos a través del juego con diferentes formas de comunicación, como por ejemplo la comunicación verbal y la comunicación no verbal.
Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
Consideramos que este objetivo es el que hace referencia a la iniciación del aprendizaje de la lecto-escritura. Además, con la actividad propuesta, se fomenta tanto la lectura como también la escritura de una manera divertida y atractiva para el alumnado.
Competencias específicas.
Competencia específica 1.
- Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales en situaciones comunicativas de progresiva complejidad, en función de su desarrollo individual.
- Ajustar su repertorio comunicativo a las propuestas, a los interlocutores y al contexto, indagando en las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.
- Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, mostrando interés, curiosidad y respeto por la diversidad de perfiles lingüísticos.
- Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales.
Competencia específica 2.
- Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones comunicativas de los demás. 2.2.Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones
artísticas, también en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando una actitud curiosa y responsable.
Competencia específica 3.
- Hacer un uso funcional del lenguaje oral, aumentando su repertorio lingüístico y construyendo progresivamente un discurso más eficaz, organizado y coherente en contextos formales e informales.
- Utilizar el lenguaje oral como instrumento regulador de la acción en las interacciones con los demás con seguridad y confianza.
Saberes básicos.
Basándonos el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, los saberes básicos que más se relacionan con los objetivos del Área 3: Comunicación y Representación de la Realidad, con la lectoescritura y con nuestra actividad en concreto son los siguientes:
C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión y diálogo.
- El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias.
Con esta dinámica, queremos conseguir que el alumnado se relacione con sus iguales a través del lenguaje oral, ofreciéndoles materiales que les permita poder jugar en equipo y solucionar los posibles conflictos que puedan surgir.
D. Aproximación al lenguaje escrito.
- Los usos sociales de la lectura y la escritura. Funcionalidad y significatividad en situaciones comunicativas.
Con esta dinámica se fomenta la lecto-escritura desde edades tempranas, puesto que el niño o la niña deberá prestar atención, aunque no sepa leer, podemos acercarles a las palabras que se encuentran en cada cartel, para poder así comprender su significado. Asimismo, podrá identificar la vocal por la que empieza dicha palabra con la finalidad de realizar la actividad de manera correcta.
...