Planificación de experiencias de aprendizaje variables nivel heterogeneo

FECHA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Juego y comparto con mis amigos

ll NIVEL MEDIO

AMBITO:       

NÚCLEO:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN INTEGRAL

LENGUAJE ARTISTICOS

OA 05 Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica experimentando con recursos pictóricos, gráficos y de modelado.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD Y AUTONOMIA

OAT 1 participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias y cooperando.

OA (s)específicos:    

• Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica experimentando con diversos recursos.
• Participar en actividades y juegos grupales intercambiando pertenecías con sus pares.

lll NIVEL TRANSICION

AMBITO:       

NÚCLEO:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN INTEGRAL

LENGUAJE ARTISTICOS

OA 05 Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD Y AUTONOMIA

OAT 1 Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito en común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.

OA (s)específicos:    

• Representar plásticamente emociones, ideas e intereses a través de diferentes recursos.
• Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando un propósito en común.

0rganización Del Espacio

Sala de actividades/ patio techado

Organización Del Tiempo

Se considerará el tiempo necesario para realizar la experiencia, siendo flexibles a los intereses y necesidades de los niños/as.

Organización De La Agrupación

Grupal e individual de acuerdo a los intereses de los niños y niñas

Recursos /Material De Enseñanza

Diferentes espacios educativos, materiales de expresión plástica, cartulina, lápices, brillos, masas.

Participación De La Familia/ Agentes Comunitarios:  

 Aporte con materiales  

 Experiencia de aprendizaje:

Se organizara el lugar seleccionado por lo niños y niñas con los materiales seleccionados para la actividad, los niños y niñas manipularan, observaran el material entregado, y se podrá énfasis en sus reacciones ante el material, de acuerdo a los escuchado por los niños y niñas s empezaran a realizar preguntas sobre el rescate de los aprendizajes previos de los párvulos, se invitara a manipular el material y a crear sus propias creaciones.

Se procurará que la experiencia se desarrolle de forma respetuosa, promoviendo el buentrato, respetando turnos, reforzando positivamente las acciones que realicen los parvulos (felicitando, motivando de manera gestual y verbal su participación).

Una vez que el interés haya decaído, se pondrá fin a la experiencia, consultando previamente a los niños/as si esta fue de su agrado, para posteriormente invitarlos a ordenar el espacio y los materiales utilizados.

Estrategias de retroalimentación: Verbalización: El adulto verbalizará   los logros que ha alcanzado y demostrado cada niño/a. Interacción gestual:  el adulto responderá a las interacciones de los niños y niñas por medio de gestos y movimientos que permitan indicar que ha logrado lo que se espera y así fortalecer el reconocimiento de sus avances. Por ejemplo, acariciar su cabeza, aplaudir, mirarlos a los ojos y sonreír.

ESTRATEGIAS/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

FOCO DE OBSERVACIÓN

• Registro de observación Grupal e individual
• Registros fotográficos
• Autoevaluación ¿Qué te pareció tu actividad? ¿Qué diferencias ves entre tu trabajo anterior y el que realizaste ahora?
• Coevaluación ¿Qué podrías comentar respecto a la actividad de tu compañero/a? ¿Qué agregarías tu?
• Heteroevaluación niños y niñas y familia

• Recrea diversas creaciones artísticas utilizando diferentes estilos, utensilios y técnicas.
• Participa con sus compañeros compartiendo material, y creando un propósito en común.

IDEA FUERZA      

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

Los lenguajes artísticos potencias el desarrollo del pensamiento creativo, innovador, divergente y crítico.

¿Qué estrategia podemos usar diariamente para favorecer el pensamiento creativo en los niños?

¿Cómo podemos promover el desarrollo del pensamiento divergente a través de los lenguajes artísticos?

Habilidad: Participación y colaboración.

Expresión corporal

ROL MEDIADOR DEL ADULTO PARA RESGUARDAR EL PROTAGONISMO DE NIÑO/AS.

-Incorporar los principios del DUA:

Garantizar 2 a 3 vías de percepción sensorial. (auditiva, visual, kinestésica)

Brindar a niños/as alternativas de acción y expresión. (en un ambiente de juego)

Dar alternativas de espacios, actividad y material.

1. Preparar el espacio y materiales (variados, limpios, innovadores, seguros) facilitando el desplazamiento para su participación exploración y elección

.

1. Brindar variedad de espacios, materiales para Incentivar producciones diversas y acciones.  

1. Ofrecer alternativas de otros materiales y espacio para aquellos niños que no muestren interés en las alternativas ofrecidas.

1. Invitar a la participación,

1.  Compartir con el niña/a la mirada y las acciones con los objetos.

1. Verbalizar las acciones del niño/a, repetir sus vocalizaciones.

1. Estimular las respuestas. (verbales y no verbales) Realiza preguntas claves.

1. Ayudar a focalizar la atención y acción de niño/as de forma respetuosa sin sobre intervenir.

1. -Retroalimentar las acciones de niño/as (gestual y verbalmente).

1. Observar atentamente para prestar apoyo a las necesidades que presente el niño/a.

1. . valora sus capacidades

1. estimular la perseverancia frente a dificultades.

1. Reforzar los logros alcanzados.

1.  Organizar el cierre de la actividad con participación activa de niños/as cuando el interés haya decaído.

1.  Invitar a niños/as a ordenar espacios y materiales.

1.  10. Registrar en forma oportuna

PROMOCIÓN BUEN TRATO

1. Promover interacciones positivas, que favorezcan espacios de encuentro y vinculación con otros.

1. Mediar ante conflictos. Fomentándola   su resolución pacífica. 3.Brindar Protección frente al peligro y situaciones adversas.

1. Favorecer la expresión de sus sentimientos a sus necesidades y el ejercicio de sus derechos.

1.  Establecer y fomentar Normas y límites claros acorde a su edad.

1. Practicar el buen humor.

1. utiliza un tono de voz suave.

1. contacta emocionalmente con el niño/a mirándolo, hablándoles, respondiendo a sus “mensajes”.

1.  mira continuamente a los ojos de niños y niña.

1. Propicia que niños/niñas   rían en sus interacciones, hagan bromas, jueguen, etc.