Planificación y evaluación en educación inicial
Enviado por Mabel Magallanes • 5 de Julio de 2023 • Apuntes • 5.799 Palabras (24 Páginas) • 72 Visitas
| PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL. | ||||||
HTE: | HTEA: | HTEI: | UC: 3 | EJE DE FORMACIÓN: EPISTEMOLÓGICO CÓDIGO: | ||
PROPÓSITO: Profundizar en la evaluación y planificación, haciendo referencia a qué, cómo y cuándo evaluar, tanto en la atención convencional y en los espacios de familia comunidad en correspondencia con las Etapas Maternal y Preescolar, mediante la confrontación de la teoría y la práctica, para garantizar una educación de calidad que les permita a los niños y las niñas desarrollar al máximo sus potencialidades en el ambiente más adecuado y agradable posible. | ||||||
SABERES INTEGRADOS:
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS:
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MÉTODOS Y TÉCNICAS:
INSTRUMENTOS
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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS SUGERIDAS: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2009). Gaceta oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5453. (extraordinario), Febrero 15, 2009. Currículo de Educación Inicial. (2005). Caracas, Venezuela: Grupo Didáctico 2001, C. Ley Orgánica de Educación. (2009).Gaceta oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5929. (extraordinario), Agosto 15, 2009. Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente.(1998). Gaceta oficial de la República Bolivariana de Venezuela,5266. (extraordinario),Octubre 02, 1998. La planificación por proyectos: sus potencialidades en el mejoramiento de la gestión institucional y de aula (2004), Manuela Alfaro UNEXPO-UCLA-UPEL-IPB. Orientaciones para la planificación de la enseñanza (2009) Ministerio de Educación, Republica de Chile. |
DERECHOS HUMANOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO VENEZOLANO | ||||
HTE: | HTEA: | HTEI: | UC: | EJE DE FORMACIÓN: EPISTEMOLÓGICO CÓDIGO |
PROPÓSITO: Formar de manera integral e integradora a un docente reflexivo, crítico, sensible frente a las personas, haciendo énfasis en la realidad social, cultural y educativa, donde es innegable la acción con los seres humanos en lo individual y en las organizaciones que los agrupan, y que esto contribuya en el accionar político, ético y estético de la nueva y el nuevo profesional de la docencia en Educación Inicial desde el trabajo pedagógico cotidiano, asegurando con el Principio de la Prioridad Absoluta la atención de los niños y niñas en el reconocimiento de ese Otro como sujeto pleno de derecho, y desde la reflexión pedagógica una docencia humanista centrada en el desarrollo humano, social y comunitario. | ||||
SABERES INTEGRADOS:
Los referentes éticos en el Currículo Bolivariano para la afirmación de la condición humana y transformación social.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS:
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Métodos y Técnicas: Observación sistemática, participante Entrevista Mapas mentales, mapas conceptuales, Método de casos. Proyectos. Dinámicas de grupo; Debate. Ensayos, Portafolio Informe escrito u oral Test en línea (formativas o sumativas), otros. Instrumentos
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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS SUGERIDAS: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Ley Orgánica de Educación (2006) Ley Orgánica para la protección de Niños, niñas y adolescentes (2007) Arqueología de la Escuela. Valera Julia/ Álvarez Urea Fernando. Arqueología de la Escuela (1991) Genealogía del Poder. Las Ediciones La Piqueta. Cussiánovich A. (2010) Aprender la Condición Humana. Ensayo sobre pedagogía de la ternura. Segunda Edición. Castilla La Mancha. López, D., Oberto ,A. y Otros .Descripción de las ideas pedagógicas de Luis Beltrán Pietro Figueroa Elsa Fuenmayor, Universidad del Zulia Disponible en: ORBIS Revista Científica Electrónica de Ciencias Humanas / Scientific e-journal of Human Science / PPX200502ZU1935 / ISSN 1856-1594 / By Fundación Unamuno / Venezuela / REDALYC, LATINDEX, CLASE, REDALYC, LATINDEX, CLASE, REVENCIT, IN-COM UAB, SERBILUZ / IBT-CCG UNAM, DIALNE/ Foucault, M. (1975) Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Sigo XXI Editores. Meirieu, P. (1998) Frankenstein Educador. Editorial Leartes Batallan, G. (2003) El poder y la autoridad en la escuela. La conflictividad de las relaciones escolares desde la perspectiva de los docentes de infancia. Localización: Revista mexicana de investigación educativa, ISSN-e 1405-6666, Vol. 8, Nº. 19, 2003. Disponible https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=801105 Bourdieu P. y Passeron J. (1996) La Reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Segunda Edición. Distribuciones Fontamara, S.A Libro digital. Disponible: https://socioeducacion.files.wordpress.com/2011/05/bourdieu-pierre-la-reproduccion1.pdf Peña W (2009) La violencia simbólica Como reproducción Biopolítica del poder. Revista Latinoamericana de Bioética, ISSN-e 1657-4702, Vol. 9, Nº. 2, 2009 Disponible: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3651961 Ranciaré Jacques. El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Traducción de Núria Estrach (20029) Barcelona Editorial Laertes Skliar C. (2011) ¿Y si el Otro no estuviera aquí? Notas para una Pedagogía (improbable) de la Diferencia. Ediciones Minire Vilte Valera-Villegas, G. (2009) En torno a una pedagogía a-normal, el otro, el distinto. Revista Páginas de Filosofía, v.1, n.2, p. 3-21, jul/dez 2009. Esquirol J (2006) El respeto a la mirada atenta. Serie Cla. De.Ma. Editorial Gredisa S.A Barcelona España Duch Lluis y Mélich Joan Carles (2008) Antropología simbólica y corporeidad cotidiana. Edición de Blanca Solares Centro Regional de Investigación. Multidisciplinaria. Universidad Nacional Autónoma de México. Montero, L.(2016) La Doctrina de la Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes en la Escuela. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia – Asociación Nacional de Consejeros y Consejeras de Protección. Caracas. Ministerio del Poder Popular Para la Educación Mesa Técnica Convenio Unicef 2017, Nuevo Modelo de Organización y Funcionamiento de las Defensorías Educativas de los Niños, Niñas y Adolescentes, con énfasis en la construcción de una Cultura de Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes, Paz y Convivencia Solidaria. Lévinas E. (1993) El tiempo y el Otro. Ediciones Paidós. Barcelona Buenos Aires. |
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