Secuencia ciencias naturales desarrollo de seres vivos

Clase 1 - (80 minutos)

INICIO

La docente ordenará el aula en grupos de 4 o 5 personas. Serán 5 grupos en total.

Luego les comentará cómo vamos a trabajar en esta clase (en grupos, usando tarjetas, finaliza

poniéndolas en un afiche y respondiendo unas preguntas entre los integrantes del grupo)

La docente presenta la colección de tarjetas “Jóvenes y adultos” con fotografías de animales y

de sus crías, y fotografías de plantas en su estado de madurez y en las primeras etapas

posteriores a la germinación. Se mostrará una por una y se pegarán de manera desordenada en

el pizarrón.

Link a las tarjetas “Jovenes y adultos”:

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1SVmpCyk3qUITOjvMe14fOkEG9EmAXo5t

Preguntas que hará la docente para todo el grupo: ¿Qué podemos observar en estas imágenes?

¿Conocen a alguno de estos seres vivos? ¿Alguna vez vieron alguno? ¿Consideran que hay

alguna relación entre estos? ¿Se parecen algunos? En caso de que estén un poco perdidos, la

docente dirá: El título de estas tarjetas es “Jóvenes y adultos” ¿qué tendrá que ver con las

imágenes? ¿Cuál sería la relación?

Se espera que los alumnos respondan lo siguiente: conozco la mariposa, la foca, el ñandú //

Los vi en el zoológico, en un viaje, en un vídeo. // hay una foto de una foca grande y una foca

bebé //

DESARROLLO

En un afiche dividido en dos separaremos entre todos los animales de las plantas. Se espera

que el afiche quede de la siguiente manera:

ANIMALES PLANTAS

Lobo marino

avestruz

Mariposa

Rana

Tortuga

Libélula

Tiburón

Cisne

Pez

cortadera

camalote

tipa

ricino

palta

La docente dirá: ahora que ya los clasificamos en animales y plantas, ustedes tendrán que

buscar el par de las tarjetas.

Se les entregará a cada grupo una copia del conjunto de tarjetas para que puedan formar

parejas entre los adultos y los jóvenes respondiendo a la pregunta: ¿quién es hijo de quién?

Una vez que lo hicieron deberán registrar lo siguiente en sus carpetas:

Día de la fecha

El desarrollo y la reproducción de los seres vivos

Realizamos entre todos una clasificación de plantas y animales.

Deberán copiar la tabla en sus carpetas SÓLO con los que puedan reconocer.

Por grupos deberán formar las parejas correspondientes de joven y adulto respondiendo a

la pregunta: ¿Quién es hijo de quien? Y las que les genera duda las dejarán a un costado.

Responder en grupo:

Para armar las parejas que les resultaron más fáciles ¿que les sirvió para poder formar

las parejas? ¿Qué característica observable les facilitó la tarea?

Para agrupar las parejas más difíciles ¿por qué creen que no pueden formar la pareja

correspondiente?. ¿Qué información creen que les falta para poder hacerlo?

Cada grupo presentará las parejas de tarjetas y comentará lo que anotaron anteriormente. Una

vez que cada grupo postuló sus parejas y comentarios al respecto, se pondrán en orden en el

afiche los que poseen alguna relación y fueron las más fáciles para todos los grupos. Ej:

avestruz cría y avestruz adulto. Se dejarán pendientes al costado del afiche los que no

podemos unir o los que nos generan dudas.

La docente observando el afiche hará las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron más fácil de

relacionar? ¿Por qué creen que fueron más fáciles que el resto? ¿Cuáles fueron más difíciles?

¿Como podrán darse cuenta si son la misma planta o no? ¿Que les ayudaria a saber qué tipo

de planta es?

La docente les dirá que las parejas que no pudieron formar quedarán en un costado y durante

las siguientes clases vamos a aprender sobre ellas. También comentará: si bien muchas de las

crías o plántulas son bastante parecidas a sus progenitores, otras son muy diferentes, a veces a

tal punto que es difícil establecer el parentesco.

CIERRE

Volverá sobre la columna de los animales y preguntará: estas imágenes ¿me brindan

información sobre cuántas crías puede tener cada animal? ¿Qué es lo que me está mostrando

cada imagen? ¿Con solo observarlas podemos saber cuanto tardan en volverse adultos? con

este conjunto de imágenes podemos conocer la gran biodiversidad de animales y plantas que

existen en el mundo?

Se espera que los alumnos respondan: es solo un recorte // es una parte de la gran cantidad

que existe // faltan más animales y más plantas.

Cierre de la clase presentando el contenido que se va a tratar las próximas semanas:

desarrollo y reproducción. También hará referencia a que estarán estudiando sólo una parte de

la gran diversidad de seres vivos que habitan en el mundo.

Clase 2 - (80 minutos)

INICIO

Se retomará lo realizado en la clase anterior. Preguntas: ¿qué hicimos en la clase anterior?

¿Con qué materiales trabajamos? ¿Qué pusimos en el afiche que se encuentra en la pared?

La docente presentará un afiche en forma de tabla donde aparezca la clasificación que utilizó

y los animales que ingresan dentro de cada grupo. El afiche quedará de la siguiente manera:

PECES MAMÍFEROS ANFIBIOS Y

REPTILES

AVES INVERTEBRA

DOS

Caballito de

mar, trucha,

tiburón,

arenque, sardina

Lobo marino,

ratón,

ornitorrinco,

canguro,

murciélago

Rana, sapo,

tortuga,

cocodrilo,

serpiente

Tero, cóndor,

avestruz,

pingüino

emperador,

cisne

Abeja,

mariposa,

libélula,

caracol, araña

La docente comentará que la clase del día de hoy va a tratar sobre la búsqueda de

información sobre ciertos animales ya que un grupo de científicos nos pidió ayuda para que

puedan continuar con su investigación. Seguirán trabajando con los mismos compañeros pero

esta vez cada uno recibirá grupos de animales distintos. (peces, mamíferos, anfibios y

reptiles, aves e invertebrados). Se comentará que el grupo de animales que les tocó no fue al

azar sino que se agruparon en peces, mamíferos, etc.

La docente les dirá que animales son los que integran su grupo y deberán anotarlo en la

carpeta de la siguiente manera:

Fecha del día

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