Inicio | Tiempo aproximado: 15 min. |
- Escuchan: Revisando los libros que hay en la biblioteca, encontré una lectura que cuenta una historia muy interesante.[pic 2]
- Observan la carátula de la obra literaria “El Caballero Carmelo” y responden: ¿Qué tipo de texto podrá ser?, ¿por qué?, ¿Descriptivo?, ¿Argumentativo?, ¿Narrativo?; ¿Qué sabemos de un texto narrativo?, ¿por qué?, ¿Nos sirven en la vida diaria?, ¿cómo?
- Se anotan sus ideas en la pizarra y se refuerza algunas de ellas.
- Socializan el propósito de la sesión: Leemos, comentamos e intercambiamos nuestros puntos de vista, acerca del texto narrativo “El Caballero Carmelo”.
- Proponen y ponen en práctica dos normas de convivencia durante el desarrollo de la presente sesión.
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Desarrollo | Tiempo aproximado: 70 min. |
- Retoman el propósito de la sesión: Leemos, comentamos e intercambiamos nuestros puntos de vista, acerca del texto narrativo “El Caballero Carmelo”.
ANTES DE LA LECTURA: - Observan en silencio el texto “El Caballero Carmelo”.
- Dialoga con tus niños en relación a los indicios que observaron (título, imagen, estructura o silueta, alguna palabra conocida, etc.) en el texto: ¿Han leído antes un texto como éste?, ¿Qué palabras, signos u oraciones llaman su atención al observar el texto?, ¿Quién será el personaje de la ilustración?, ¿Quién será el autor?, ¿Dónde se desarrollará la historia?, ¿Cuál será la intención del autor de este texto?
- Observan el título del texto: "El Caballero Carmelo": ¿De qué creen que tratará el texto?
- Se anotan sus hipótesis en la pizarra a fin de que puedan confrontar sus hipótesis durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA: - Realizan la lectura en cadena, siguiendo las instrucciones:
- La profesora iniciará la lectura y luego se señala al estudiante que continuará con la lectura del texto, de modo que no haya silencios.
- Se detendrá la lectura donde encuentren un punto o una coma.
- Se formula preguntas para que puedan apoyarse en la información que leen en el texto y hacen predicciones sobre lo que continuará en el mismo (Ejemplo: ¿Cómo se sentirán los dueños de El Caballero Carmelo?, ¿qué hará el Ajiseco después de sentir el primer golpe del Carmelo?, ¿logrará el dueño del Carmelo convencer a la afición para que apuesten por él?).
- Deducen el significado de palabras poco conocidas para ellos, como: Achacoso, Azaroso, Canon, crepúsculo, estocada, estentóreo, etc. etc., a fin de garantizar la comprensión del texto.
- Ubican cada una de estas palabras y releen todo el párrafo a fin de encontrarle sentido según el contexto del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA: - Opinan sobre el contenido del texto, su propósito y la postura del autor de este texto, mediante preguntas: ¿De qué trató el texto?, ¿Quién es el autor (Quién lo escribió)?, ¿Para qué habrá sido escrito este texto?, ¿Qué características tiene el Caballero Carmelo? ¿Qué opinas de la expresión -¡Viva el Carmelo!?, ¿Qué opinas de la decisión del dueño de soplar aguardiente bajo las alas del triunfador?, ¿por qué?, ¿Cuál habrá sido el propósito del autor en el texto?, ¿Qué opinas del propósito del autor del texto?
- Se registra sus respuestas en la pizarra y se resalta la importancia de emitir nuestras opiniones respetando las opiniones de los demás.
- Releen el texto, ubican los signos de interrogación ¿?, exclamación ¡! y guiones – comillas “ ” y, teniendo en cuenta sus saberes previos, explican qué funciones cumple cada uno de ellos en el texto.
- Organizan sus respuestas utilizando el siguiente organizador:
[pic 3]
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Cierre | Tiempo aproximado: 15 min |
- Recuerdan, paso a paso, las actividades para leer El Caballero Carmelo.
- Reflexionan y explican con sus propias palabras: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Alguna vez han visto una pelea de gallos? ¿Cómo reaccionan las personas? ¿Qué opinas de la violencia? ¿Estás de acuerdo con las peleas de gallos? ¿Crees que el autor nos enseña la violencia? ¿Crees que el autor está de acuerdo con estas peleas violentas?
- Anota sus respuestas en la pizarra.
- Realizan una autoevaluación: ¿Acerté en mis predicciones acerca del personaje de la ilustración?, ¿Las palabras, signos u oraciones me dieron una idea acerca de lo que trataría el texto?, ¿Imaginé al personaje mientras leía?, ¿Hice predicciones?, ¿Identifiqué con facilidad el tema central?, ¿Expresé mi opinión sobre la actitud de los galpones o dueños de los gallos y fundamente por qué?, ¿Expresé mi opinión sobre la actitud del Carmelo y el Ajiseco?, ¿Identifiqué con facilidad el propósito del autor?, ¿Expresé mi opinión sobre el propósito del autor?
- Resuelven el cuaderno de trabajo del MED.
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Reflexión |
- El docente responde: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes? ¿Qué deben mejorar?
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