Técnicas para el aprendizaje colaborativo

CENTRO UNIVERSITARIO TRILINGÜE

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Catedrático:

JOSÉ ERALDO COVARRUVIAS.

Asignatura:

TÉCNICAS PARA LA DOCENCIA.

Alumna:

ALEJANDRA PEÑA CASTRO.

Grupo:

MASTER L.

Tema:

TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Francisco I. Madero, Coah. A 20 de Septiembre del 2024.

ÍNDICE

Uso de la asamblea para tratar pedagógicamente la conducta conflictiva…………3

Propósitos………………………………………………………………………………….4

Proceso……………………………………………………………………………………..5

Aplicación…………………………………………………………………………………..6

Recomendaciones………………………………………………………………………...9

Propuesta de evaluación para el diagnóstico…………………………………………10

Materiales y Bibliografía…………………………………………………………………11

USO DE LA ASAMBLEA PARA TRATAR PEDAGÓGICAMENTE LA CONDUCTA CONFLICTIVA.

El término asamblea significa junta o reunión de personas para algún fin. En sentido didáctico la asamblea significa una reunión para informar abiertamente al alumnado sobre algún tema o asunto de interés común, aceptando intervenciones y sugerencias de los oyentes.

Pero la finalidad de la asamblea parece ser unilateral ya que generalmente conlleva un sentido de discusión, análisis conjunto, consideración por parte de todo el grupo a fin de aceptar el asunto no como se imparte, sino como mejor lo ve el grupo.

Esta técnica está muy relacionada con la vida diaria del hombre por cuya razón es recomendable su entrenamiento y práctica constante a fin de proporcionar al estudiante la preparación para actos de mucha aplicación práctica, buscando sobre todo hacer de esta técnica una oportunidad de entrenamiento de la actuación de los alumnos dentro del grupo.

PROPÓSITOS:

• Que tanto los padres como los alumnos hagan conciencia y analicen sobre las consecuencias ha traído consigo la pérdida de valores y establezcan compromisos de cambio.
• Facilitar la comunicación entre dirigentes y dirigidos, para establecer acuerdos y compromisos por el bien común.
• Capacitar al alumno para su participación en reuniones y eventos de carácter público.
• Complementar el conocimiento con el aporte de todos, hecho desde diversos puntos de vista.
• Fomentar el respeto a la opinión ajena, estimulando las participaciones y aprovechando en debida forma los aportes dados.

PROCESO:

Se pretende reunir a los padres de familia del grupo en cuestión, para que reciban por parte del personal de apoyo de la escuela:

• MAESTRA DE PEDAGOGIA: MA. SELENE MARTÍNEZ MTZ.
• PSICOLOGO: VICTOR HUGO TOLEDO V.
• MAESTRA DE COMUNICACIÓN: ROCIO MUÑOZ PRESAS.

una exposición sobre el tema ya mencionado, además de concientizarlos sobre la problemática que presentan sus hijos como grupo escolar, durante la conferencia se trataran temas como:

• El niño desobediente.
• El niño de las rabietas.
• El niño negativo. Su origen ¿Por qué se porta mal?
• El control de las consecuencias.
• ¿El castigo sirve para educar?
• Condiciones para el castigo.
• Características de los padres e interacción con sus hijos.

APLICACIÓN:

El día 9 de Septiembre del 2024 se citó a los padres de familia del grupo de primer grado de la escuela primaria “Francisco Sarabia” a una reunión, se tuvo excelente presencia de los padres ya que asistieron la mayoría de los padres de familia, de 22 que son en total asistieron 19, 18 madres y 1 padre de familia  eso me dio a entender que por medio de la invitación que les envié, hice que se interesaran en lo que íbamos a tratar en la reunión, que era informarlos sobre el proyecto que iba a trabajar con los niños y la conferencia “Problemas de conducta infantil”. [pic 2]

Como primer punto introduje a los padres de familia a la problemática de “Conductas Conflictivas”, que sus hijos presentan como grupo escolar, con una presentación en el proyector del diagnóstico del grupo, toda la información recabada de observación diaria, diario del alumno, listas de cotejo sobre disciplina, encuestas y gráficas, donde todas las herramientas anteriores nos arrojan el resultado sobre la problemática ya mencionada. Aclarándoles que al hablar de “conductas conflictivas” estoy considerando todas aquellas conductas como faltas a las normas de convivencia y que interfieren en mí práctica docente.[pic 3]

Y que por tal motivo me era importante tratar pedagógicamente esta problemática, así mismo les pedí su apoyo tanto en la casa como en la escuela cuando se lo solicitará, a lo cual recibí respuestas muy positivas.

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El segundo paso para tratar dicha problemática fue concientizar un poco más a los padres de familia por medio de la conferencia. Así pues, los maestros de apoyo de la escuela: maestra de pedagogía Ma. Selene Martínez Mtz.  psicólogo Víctor Hugo Toledo V. y la maestra de comunicación Rocío Muñoz Presas, presentaron la conferencia titulada “Problemas de Conducta Infantil” a los padres ahí presentes.

[pic 6]Durante el desarrollo de la conferencia los padres se mostraron interesados en los temas los cuales fueron:  

• El niño desobediente.
• El niño de las rabietas.
• El niño negativo. Su origen ¿Por qué se porta mal?
• El control de las consecuencias.
• ¿El castigo sirve para educar?
• Condiciones para el castigo.
• Características de los padres e interacción con sus hijos.

Las inquietudes que presentaron los padres de familia durante la exposición de los maestros de apoyo fueron:

• ¿Cómo reaccionar ante las rabietas de los niños?
• ¿Los padres somos culpables de su comportamiento?
• ¿Los golpes son una opción?
• ¿Qué tipos de castigos utilizar?
• ¿Las conductas son hereditarias?

A lo cual los profesores encargados de la conferencia respondieron muy profesionalmente aclarando todas las dudas ahí mencionadas.

Ellos entre todo lo mencionado rescataron que debiéramos de juzgar las conductas inapropiadas de los niños como las rabietas ya que al seguirles el juego más las van a presentar los niños y por lo contrario ellos con el tiempo se darán cuentan de que no llaman nuestra atención con eso y dejaran de hacerlo, además de que los golpes no son una opción, sino utilizar castigos apropiados  a su edad y que les puedan a ellos y por último que las conductas no son hereditarias genéticamente pero si inculcadas con el ejemplo.

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