Análisis de información nueva.

BLOQUE: Quinto                                           PROYECTO   12  

NOMBRE DE LA PRÁCTICA QUE SE TRABAJARÁ: Elaborar una historieta para su difusión.

PROPÓSITO: Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.

FUNCIÓN DEL TIPO DE TEXTO: Expositivo.

PERIODO O TIEMPO DE REALIZACIÓN: Del 13 al 24 de abril

SITUACIÓN DIDÁCTICA

CONFLICTO COGNITIVO

A desarrollarse durante el proyecto:

Contrastar conocimientos previos con los esperados en el proyecto.

Enfocarse constantemente en el propósito.

Análisis de información nueva.

MATERIALES

HERRAMIENTAS DE CALIFICACIÓN

Libro de texto.

Cuaderno.

TICS

Internet

Biblioteca.

Propiedades y tipos de textos.

T.V.

Sala audio visual

Proyector

PC

Rúbrica

Instrumentos de evaluación:

Ortografía y puntuación.

Borradores.

Trabajo individual.

Trabajo en equipo.

Investigaciones.

Aportaciones en clase. 

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIONES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES (CONTENIDOS)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIÓN

Lunes 13

Presentación del proyecto por parte del profesor, por si prefieren trabajar en equipos o de manera individual.

El profesor expondrá digitalmente las características  principales de la historieta, personajes, diálogos, cuadros, acciones y  escenarios. Así como el uso del uso del lenguaje coloquial, aliteración, onomatopeya, uso de los recursos gráficos y  visuales.

Tarea: Investigar las diferencias entre historita y comic y construir un cuadro comparativo.

Comprensión e interpretación

• Uso del lenguaje coloquial.

Búsqueda y manejo de información

• Selección de información relevante sobre un problema social y sus propuestas de solución.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de la historieta (personajes, acciones, escenarios, diálogos y distribución en cuadros).

• Función de las onomatopeyas y recursos gráficos para la exaltación de los significados.

• Correspondencia entre información textual, los recursos gráficos y visuales.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Puntuación y ortografía convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Valor del lenguaje coloquial en la construcción de diálogos de la historieta

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

•Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas

 • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma

de decisiones

 • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

• Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo.

• Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados.

• Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

• Elabora distintos textos para difundir información.

• Discusión sobre los problemas sociales de la comunidad.

• Lista de propuestas de acciones para solucionar los problemas.

• Planificación de la historieta (cuadros, acciones, diálogos, propuestas de soluciones viables y pertinentes).

• Borrador de las historietas que cumpla con las características del tipo textual.

Martes 14

Se retoma el tema con una pregunta generadora y se discute en grupo.

 Definir en grupo el concepto de historita y todos sus elementos, construyendo un mapa conceptual.

Tarea: planificar el tema y trama de su historieta.

Miércoles 15

Se organizara al grupo en equipos.

Se retroalimenta con una pregunta generadora.

Analizar los elementos para planificar la historieta:

*Determinar el tema.

 *Analizar sus elementos.

Jueves 16

Se analizaran los prototipos. *Construyendo soluciones a la situación.

*Construir escenarios y personajes con sus características.

Tarea

*Redactar diálogos.

*Redactar onomatopeyas.

Viernes 17

Se realizarán  preguntas sobre las características de la tarea anterior.

*construir recursos gráficos y visuales.

Se revisará lo producido en clase.

Lunes  20

Se realizará una reflexión de la clase anterior.

*Revisar redacción ortografía y signos de puntuación.

Integrar historieta.

Martes 21

Compartir historitas.

Intercambiar productos entre los integrantes del grupo.

Se revisará lo producido por los alumnos y se registra.

Miércoles 22

Se retomarán la actividad del día anterior.

Se invita a los alumnos de otros grados a leer las historietas.

Se analizan los comentarios de los visitantes.

Jueves 23

Se retomarán las evidencias del día anterior

Se exponen las historietas a la comunidad escolar en la biblioteca o en algún lugar público.

Se  evalúa con su respectiva rubrica.

Viernes 24

Se realiza un análisis individual del proyecto.

Por medio de una lluvia de ideas se intercambian experiencias durante la construcción de la historieta manifestando puntos de vista en relación a la temática de la misma.

Construcción de texto individual sobre la importancia de la preservación de estos tipos de textos.

INDICADORES

PROCESO

PRODUCTO FINAL

 Historieta para difundir en la comunidad.

NIVEL DE LOGRO DEL PROYECTO

ADECUACIONES

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN

OBSERVACIONES

EVALUACION DEL PRODUCTO

PUNTAJE

                                                                                                                                                                             INDICADORES  (Rango 1-2)

1.- ¿Contiene y utiliza los signos de puntuación?

2.- ¿Resalta de manera convencional las reglas de ortografía?

3.- ¿Destaca los textos, dibujos, globos  y onomatopeyas?

4.- ¿Cuida la presentación grafica?

5.- ¿tiene un formato atractivo, colorido y la información está bien organizada?

RESULTADO