CAPÍTULO 5. PARA COMPRENDER… ANTES DE LA LECTURA
Estrategias de Lectura, Isabel Sole
FASES
|
DESCRIPCIÓN |
IDEAS GENERALES | - Leer, aprender y enseñar a leer debe ser una actividad voluntaria y placentera.
- La lectura debe ser valorada como herramienta de aprendizaje, información y disfrute.
- El gusto por la lectura debe ser transmitido y compartido.
- La lectura no puede ser considerada una actividad competitiva, esto contribuye al fracaso.
- Para que funcione debe ser vista con una finalidad comprensible y que se pueda compartir.
|
MOTIVACIÓN PARA LA LECTURA | - Las situaciones de lectura más motivadoras son más eficaces, aquellas donde el individuo puede evadirse y disfrutar del material leído.
- Para que el individuo se sienta motivado hacia la lectura, necesita tener indicios de que su actuación será eficaz y no un desastre total.
- La motivación para que el alumno lea no radica en que quien enseña solo lo mencione, debe surgir del individuo en sí.
- El fomento del contexto real del estudiante y de su propio ritmo de lectura promueve este gusto por la lectura.
|
OBJETIVOS DE LECTURA | - Leer para obtener una información precisa: Es la lectura que realizamos cuando nuestro propósito es localizar información en particular.
- Leer para seguir las instrucciones: Esta lectura es el medio para aprender a hacer o simplemente elaborar/aprender algo en concreto.
- Leer para obtener una información de carácter general: Este tipo de lectura no busca información concreta, acude más a la identificación de ideas generales y primeras impresiones para después decidir si pasar a una lectura más profunda.
- Leer para aprender: Se aprende siempre de lo que se lee, sin embargo este objetivo radica en ampliar el conocimiento con cierto texto determinado, muchas veces por las instituciones educativas.
- Existen otros objetivos, entre ellos el leer por placer o para darse cuenta de lo aprendido, los cuales creo se entienden sin necesidad de ahondar en una explicación.
|
REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO PREVIO | - Si el texto está bien escrito y el lector cuenta con conocimientos adecuados sobre él, este tiene muchas posibilidades de poder atribuirle un significado.
- Sin embargo puede ser que el lector no posea los conocimientos previos para poder abordar el texto, cuando esto pasa el individuo recurre a abandonar el texto.
- Puede ocurrir que no exista el conocimiento previo, pero muchas veces el texto en si nos da pistas sobre él.
|
