ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I. MADERO” AVANCES EN LO INDIVIDUAL

Agosto

(Expectativas)

Enero

(Avances)

Mayo

(Situación actual)

Junio

(Perspectivas al cierre)

1er. Grado

-Cumplir con los rasgos de la normalidad mínima.

-Aplicar el reglamento escolar.

-Lograr los apdjes. de Español y Matemáticas.

-Compartir experiencias en el colectivo.

-Hacer las adecuaciones necesarias a los alumnos que presentan barreras para el apdje.

-Se han logrado los objetivos de aprovechamiento en más de la mitad del grupo.

-Los padres de familia han estado apoyando en las tareas escolares y en el control de la disciplina, solo una alumna trae tarea incompleta y dos se indisciplinan.

-Hubo muchas inasistencias por el clima.

-Hay un gran avance en el apdje. de los alumnos del grupo.

-Falta consolidar la comprensión lectora en algunos alumnos.

-Los padres de familia apoyan en la formación de buenos hábitos.

-Hay inasistencia constante de un alumno.

-Uno de los alumnos se indisciplina constantemente.

-Que todos los alumnos dominen la lecto-escritura, comprendan lo que leen y mejoren su razonamiento matemático.

-Que todos participen activamente en la clase.

-Que el  alumno que se indisciplina controle su conducta.

2do. Grado

-Mejorar los apdjes. de los alumnos.

-Atender de manera individualizada a los alumnos con barreras de apdje. (Bajo rendimiento y discapacidad intelectual) con adecuaciones curriculares.

-Trabajar los 4 rasgos de la normalidad mínima.

-Darle prioridad a las asignaturas de Español y Matemáticas, así como el fomento a la comprensión lectora.

-Hubo cierto avance en la asistencia de la mayoría de los alumnos del grupo.

-Aquellos alumnos que no participaban en clase poco a poco se van involucrando en el trabajo grupal.

-Se detectaron y canalizaron aquellos alumnos que presentan barreras para el apdje.

-Se trabajó diariamente la comprensión lectora de manera transversal.

-Se implementaron juegos didácticos para abordar temas de Desafíos Matemáticos.

-5 alumnos han seguido faltando a clases de manera recurrente.

-La participación en clase se ha mantenido con ligeros cambios.

-La Mtra. de Educación Especial ha apoyado constantemente a los alumnos con problemas de apdje.

-Se continúan trabajando las diferentes estrategias de lectura, así como el pensamiento lógico-matemático de manera permanente.

-No ha mejorado mucho la convivencia escolar de algunos alumnos que muestran conductas agresivas hacia sus compañeros.

-Lograr un avance en las 4 prioridades de la normalidad mínima.

-Mejorar la comprensión lectora de los alumnos.

-Elevar los niveles de desempeño de los alumnos con mayor rezago escolar.

-Seguir atendiendo de manera directa a los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje.

-Involucrar más a los padres de familia en las actividades escolares de sus hijos.

Agosto

(Expectativas)

Enero

(Avances)

Mayo

(Situación actual)

Junio

(Perspectivas al cierre)

3er. Grado

-Mejorar los aprendizajes.

-Elevar la asistencia a clases.

-Mejorar la comprensión lectora.

-Superar los retos  de los Desafíos Matemáticos.

-Se logró cierto avance debido a que no se tiene mucho apoyo por parte de los padres de familia.

-El grupo en general no trae buenas bases del grado anterior y ésto dificultó bastante el avance de los alumnos.

-El rendimiento escolar ha bajado debido a varias causas: el horario, el uso de la tecnología, el escaso apoyo de los padres de familia y la mala alimentación de los alumnos.

-Aprovechar al máximo el tiempo restante para retroalimentar los contenidos que han presentado mayor dificultad para los alumnos.

-Insistir con los padres de familia para que apoyen más a sus hijos.

4to. Grado

-Lograr que el total de los alumnos mejore los aprendizajes esperados.

-El nivel de desempeño fue bajo, no cumplen con tareas.

-Requirieron apoyo en las actividades de comprensión lectora.

-Es necesario apoyar a los alumnos al trabajar con las competencias de Matemáticas.

-Tratar de que cada vez más intervengan en la clase.

-Lograr una convivencia escolar más sana.

-Mejorar los niveles de desempeño a partir de la participación constante en clase.

-Convivir de manera armónica con sus compañeros.

-Continuar con el trabajo de manera sostenida y cambiar las estrategias que no están funcionando.

5to. Grado

-Que los alumnos adquieran la habilidad de manejar y consolidar los aprendizajes y sean capaces de aplicarlos a situaciones cotidianas.

-Sí hubo avance pero fue necesario reforzar algunos temas básicos.

-Se nota avance pero no es suficiente en algunos casos con relación al perfil de egreso de este grado.

-Se planeó el trabajo diario realizando las adecuaciones necesarias.

-Lograr que los alumnos logren superar las barreras que no los dejan avanzar, con iniciativa propia, confianza en sí mismos, dedicación, esfuerzo, etc.

-Pedir ayuda a los padres en la realización de tareas.

6to. Grado

-Fomentar la asistencia regular de los alumnos a clases.

-Elevar los niveles de desempeño de los alumnos.

-Mejorar la comprensión lectora,

la competencia matemática y la

convivencia escolar.

-Se establecieron acuerdos con los padres de familia  a través de un diálogo permanente.

-De un total de 23 alumnos, 4 faltaron de manera recurrente.

-El balance es positivo ya que se ha logrado cierto avance.

-Todos los alumnos serán promovidos  a secundaria pero con recomendaciones para los padres.

-Que el 100% de los alumnos asista de manera regular a clases.

-Continuar planeando para cubrir el programa de estudios.

-Invitar a los padres de familia para que vigilen el cumplimiento de las tareas y doten de material a sus hijos.

EDUCACIÓN ESPECIAL

-Detectar a los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje y la participación de alumnos  A.S. (Aptitudes sobresalientes)

-Aplicar evaluaciones grupales e individuales para conocer el nivel pedagógico de los alumnos.

-Elaborar, los informes grupales, así como la E.P.P. de los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje.

-Canalizar a los alumnos que lo requieran.

-Generar su permanencia en la institución evitando el rezago escolar.

-A través de la convivencia escolar que los alumnos sean considerados en todas las actividades propuestas en la institución.

-Los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje, han tenido avances significativos en cuanto a su aprendizaje, conducta y socialización.

-Pedagógicamente todos los niños lograron la lecto-escritura y las matemáticas.

-De los 20 alumnos detectados con barreras para el aprendizaje 19 presentaron una asistencia y puntualidad aceptable a excepción de un alumno: Misael.

-Los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje, así como los de aptitudes sobresalientes participan en todas las actividades planteadas en la institución.

-Los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje y en su participación  han mejorado en cuanto a su aprendizaje, conducta, los alumnos A.S. han mejorado notablemente su aprendizaje, ya que hay 8 alumnos que participan en COCYTED, entre el  maestro de grupo y el de apoyo, se logró una coordinación adecuada para que el aprendizaje sea más significativo.

-Los alumnos A.S. han demostrado tener un desarrollo de habilidades y aptitudes en un nivel más elevado que el resto del grupo.

-El total de los alumnos serán promovidos al siguiente grado.

-Que todos los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje logren al 100% los contenidos planteados en la prepuestas curriculares adaptadas.

-Los alumnos con A.S. presentarán su centro de interés e investigación individual a la comunidad escolar.

-Se diseñarán y desarrollarán  talleres de enriquecimiento escolar para potencializar las capacidades de los alumnos.

EDUCACIÓN FISICA

1.-Desarrolle sus capacidades para expresar y comunicarse al generar competencias cognitivas y motrices.

2.-Ser capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica la actividad motriz.

3.-Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y deporte escolar.

4.-Desarrollar el sentido cooperativo.

5.-Aprenda a cuidar su salud.

1.-Empiezan a reconocer las competencias cognitivas y motrices mediante el juego.

2.-Inician a adaptarse a las los cambios de las actividades motrices.

3.-Propone y comprende las reglas para la convivencia (participar en juegos motores).

4.-Falta más sentido cooperativo.

5.-Se les dio información acerca de los cuidados de su salud.

1.-Se está trabajando en la reflexión, discusión y análisis de sus propias acciones relacionadas con su entorno socio cultural.

2.-Algunos tienen el control de sí mismos, tanto en el plano afectivo como  en el desempeño motriz.

3.-Al participar en juegos motores se está estimulando y desarrollando las habilidades y destrezas que en un futuro le permitirán al alumno desempeñarse en el deporte de su preferencia.

4.-Están aprendiendo los alumnos que la cooperación enriquece las relaciones humanas y permite un mejor entendimiento.

5.-Mediante la información, fomentar los hábitos y la práctica de las actividades motrices, mejoraron mucho dentro y fuera de la escuela.

1.-Que al cierre ya tengan bien trabajadas las capacidades y las competencias.

2.-Saber controlarse ellos mismos.

3.-Seguir trabajando en la participación de los juegos motores.

4.-Terminar con un mejor entendimiento de la cooperación.

5.-Buscar información de manera autónoma.