INTERACCION EDUCATIVA Y APRENDIZAJE ESCOLAR: LA INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS
Enviado por Jazli • 27 de Octubre de 2017 • Apuntes • 745 Palabras (3 Páginas) • 1.008 Visitas
INTERACCION EDUCATIVA Y APRENDIZAJE ESCOLAR: LA INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS.
Rosa Colomina y Javier Onrubia
Crecientes investigaciones muestran que una organización social cooperativa resulta más efectiva que una organización competitiva e individualista, debido a que los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje se apoyan en las teorías de inspiración cognitiva y constructivista que establecen que el aprendizaje escolar se concibe como un proceso constructivo que tiene un carácter social, interpersonal y comunicativo, y la enseñanza como un proceso complejo de estructuración y guía mediante apoyos y soportes diversos (p. 415)
La eficacia de la interacción entre alumnos para el aprendizaje escolar:
En las situaciones cooperativas los objetivos que persiguen los participantes, están estrechamente vinculados entre sí, de manera que cada uno puede alcanzar sus objetivos si, y sólo si, los otros alcanzan los suyos.
En las situaciones competitivas, en cambio, cada alumno puede alcanzar sus objetivos si los demás no alcanzan los suyos. (p. 417)
Según Damon y Phelps, las situaciones educativas que toman la cooperación entre iguales como punto de referencia distinguen tres situaciones distintas.
1. tutoría entre iguales: un alumno, considerado como experto en algún contenido determinado instruye a otros que son considerados novatos.
2. el aprendizaje cooperativo: un grupo de alumnos realiza, siguiendo una estructura preestablecida, una actividad o tarea previamente determinada con un grado de planeación y distribución de responsabilidades.
3. colaboración entre iguales: dos o más alumnos trabajan juntos de manera constante e ininterrumpida en el desarrollo y resolución de una tarea.
Dimensiones del trabajo cooperativo:
1. igualdad: grado de simetría entre los roles desempeñados por la participación en la actividad grupal.
2. mutualidad: grado de conexión, profundidad y bidireccionalidad de los intercambios comunicativos entre los participantes. (p. 418)
La construcción del conocimiento en la interacción entre alumnos: meanismos interpsicológicos y factores moduladores.
Mecanismos de potencialidad constructiva:
1. conflicto entre puntos de vista moderadamente divergentes: el conflicto cognitivo que se establece entre sujetos promueve un proceso de desequilibrio y requilibrio, por lo tanto, la modifican de los esquemas del sujeto y un avance en sus instrumentos intelectuales para comprender la realidad. (p. 420)
2. regulación mutua a través del lenguaje: la interacción entre iguales desarrolla amplias oportunidades para implicarse en un auténtico proceso de construcción conjunta de metas, planeas e ideas y conceptos, apoyándose en la posibilidad de coordinar y controlar mutuamente sus aportaciones, puntos de vista y roles en la interacción. (p. 220)
2.1 la formulación del punto de vista propio: proceso de toma de conciencia del propio conocimiento y de la necesidad de formularlo de manera explícita como mecanismo de aprendizaje en la interacción entre alumnos.
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