Identifiquen la función del sujeto y el orden de palabras en una oración como elementos que permiten comprender los textos escritos y leídos.

CONTENIDO

PROPÓSITO

ADECUACIONES

• Sistema de escritura.

Oración simple sujeto.

Características de los textos escritos: juegos de lenguajes, trabalenguas.

• Producción de textos: revisión y corrección de los borradores. .
• Fuentes de información.

Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos. Electrónicas: exploración de páginas.

Que los alumnos:

• Identifiquen la función del sujeto y el orden de palabras en una oración como elementos que permiten comprender los textos escritos y leídos.
• Apliquen estrategias de lectura para comprender y disfrutar un juego de palabras.
• Identifiquen palabras cuyo significado desconozcan y las consulten en el diccionario.

• Isaac: se le apoyará a la hora de la escritura. 

         se le repetirán las consignas y se le estará centrando en la realización de cada actividad. 

• Manuel: se le motivará y se le concentrará para la realización de las actividades.
• Mariela: se les estará centrando su atención para que logre realizar las actividades y no se valla retrasando.
• Jaziel y Jesus: será monitoria constante mente para que no se retrase en las actividades.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ACTIVIDADES PERMANENTES

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
•  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
•  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
•  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

• Copia y lectura de indicaciones y tareas.
• Lectura de las actividades de la rutina diaria

Búsqueda y manejo de información

• Selección de información acerca de un tema.

• Importancia de contrastar información en diversos textos.

• Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos expositivos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

• Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo.

• Mayúsculas al inicio de párrafos.

• Punto final al terminar un texto.

• Separación entre palabras.

• Signos de interrogación.

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

MATERIALES Y RECURSOS

Atención a la diversidad

•   Libro de la SEP
• Libro de lectura
• Colores

SECUENCIA DIDÁCTICA

“El sujeto en la oración ”,

(Lunes 25 y martes 26 , 2 sesiones)

EVALUACIÓN

INICIO

•  La maestra comenzará preguntándole a los alumnos si recuerdan lo que es el sujeto.
• Los alumnos responderán en forma de lluvia de idea, y reafirmaran el conocimiento ya antes visto en la lección 8, 9, 10.
• La maestra les pedirá que escriban de nuevo el significado del sujeto en su cuaderno.
• La maestra les dictará una oración.
• Los alumnos tendrán que identificar.

RUBRICA:

•   Identifican el sujeto propósito del sujeto.

DESARROLLO

• La maestra les indicará a los alumnos que encierren de color rojo el sujeto en cada una de las oraciones  que se encuentran en la página 111 de su libro de la SEP.
• Los alumnos se intercambiarán sus libros y junto con la maestra irán calificando cada una de las oraciones.

CIERRE

• La maestra comentara con el grupo la respuesta a las siguientes preguntas.

¿Normalmente ordenas las palabras de las oraciones de la misma manera que las que analizaste?

¿Por qué los autores de poemas y de coplas ordenan de otra manera las palabras en las oraciones?