Las Teorías contemporáneas en educación.

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Nombre del Estudiante:

Alma Yesenia Esquivel Ortiz

Título del trabajo:

Teorías contemporáneas en educación

Nombre del Asesor:

Lic. Patricia Alvarado Feliciano

Fecha de entrega:

17 de junio de 2016.

Introducción

El proceso educativo ha sufrido muchos cambios, muchos de los cuales van acordes a la época histórica en la que se desarrolla, en el caso del paradigma conductista respondía a los intereses de la iglesia y del Estado para tener disciplinadas a las personas, posteriormente en la posguerra se da un giro hacia las necesidades de los alumnos, en este momento, se ve la parte humana de las personas y el objetivo de la educación es que sean alumnos satisfechos. En el paradigma cognoscitivista se comienza a desarrollar con la revolución industrial de Estados Unidos, por lo que se caracteriza por el procesamiento de información, se hace la analogía de la mente humana con un ordenador, el aprendizaje en las aulas debe ser significativo y denota mayor relevancia en el papel que juega el alumno, puesto que ahora él construye su propio conocimiento y es responsable de su proceso,

A continuación  se presenta un cuadro sinóptico sobre el paradigma cognoscitivista dónde se abordan los antecedentes y los precursores, como Piaget con su constructivismo cognitivista y sus estadios en el desarrollo cognitivo; la Teoría instruccional de Bruner, el aprendizaje significativo de Ausbel. Todos ellos estudian las representaciones mentales, y las categorías que implican: memoria, lenguaje pensamiento, percepción; así como la conducta que tiene la persona, así como el rol del alumno y del docente en este nuevo modelo que da más apertura al aprendizaje, al descubrimiento y la experimentación.

1. Cuadro sinóptico[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5]

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Conclusiones.

En el paradigma cognoscitivista se basa en el estudio de las representaciones mentales, donde se prevee que exista un aprendizaje significativo por parte del alumno, tomándolo como un ente activo, otorgándole mayor valor como una persona con ideas innatas (Descartes), en comparación con el conductismo en el que solo recibía de información.

Aquí se hace referencia que la conducta y comportamientos se basan en las representaciones que el alumno se ha construido en la interacción con su medio social y natural, así que el ser humano es un sistema de procesamiento de símbolos y que es capaz de manipularlos, procesarlos, transformarlos, reorganizarlos y utilizarlos (Newell, 1987).

Dentro de la teoría cognitiva se encuentra el racionalismo, la perspectiva del procesamiento de información  que nos explica la forma en la que aprendemos haciendo comparaciones con la forma en la que procesan las representaciones los ordenadores, cómo interpretan dicha información y las respuestas que se obtiene de este proceso.

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