Las microhabillidades de la expresión oral

Las microhabillidades de la expresión oral

Las microhabilidades, son muy importantes en el estudio y sobre todo en un plan de trabajo ya que vas considerando en cada paso lo que quieres de tus alumnos, cuáles serán sus aprendizajes y que vas a poner en práctica para que ellos aprendan del tema que les darás a conocer, haciendo esto se tendrá un mejor resultado con el aprendizaje de los alumnos.

Podemos trabajar con las microhabilidades sin darnos cuenta de ello, ya que muchas veces los maestros no tienen el conocimiento de lo que es o se les ha olvidado, en la secundaria que fui a observar y a impartir una clase me encontré con varias cuestiones que me gustaron ya que pude estar en clase durante 4 días observando a los alumnos y maestros, observe cuales eran las actitudes hacia el maestro, y como trabajan con cada uno de ellos ya que existen unos más estrictos que otros, pero eso si siempre están contralados.

Al grupo que observe es 1 “F”, un grupo con alumnos muy dedicados ya que prestaban atención a lo que decía el maestro. El maestro Malenko estuvo trabajando con el reglamento escolar y puedo decir que si aplico las microhabilidades y todas de manera muy clara, esto me gusto mucho ya que pude observar que el maestro si sabía lo que les enseñaba a los alumnos.

A continuación pondré cada una de las microhabilidades y cómo es que las empleo el maestro, en las clases que tuvo con sus alumnos la semana que lo observe.

Clase del maestro Malenko: Reglamento escolar

Microhabilidades

• Percepción: El maestro dio a conocer a sus alumnos que es un reglamento escolar, el cual mostro físicamente, ya que lo plasmo en el pizarrón.

• Memoria: Durante la clase el alumno aprendió que es un reglamento, cual es su estructura y las sanciones si no se cumplen, el maestro junto con sus alumnos lo repitió y explico varias veces hasta que quedo claro.

• Anticipación: Al momento de que el maestro explicaba el reglamento le preguntaba a sus alumnos, ¿Para qué se utiliza un reglamento? y si es necesario en el salón de clases.

(Cassany) La anticipación, es otra capacidad básica de comprensión.

• Lectura rápida y lectura atenta: Durante la clase el maestro les dijo las distintas formas de los reglamentos y que todos estos tenían un propósito. También les leyó las reglas de uno, y el siguiente paso para que todos los alumnos lo comprendieran de la mejor manera, dejo que ellos lo leyeran individualmente.

• Inferencia: Conforme pasaba la clase los alumnos comprendían para que les sirve un reglamento, ya que se presta para tener respeto con  sus compañeros dentro del aula, así como respetar las instalaciones de la escuela, para convivir de la mejor manera y tener un control.

(Cassany) La inferencia es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto.

• Ideas principales: Durante la clase y conforme los alumnos prestaban atención al maestro, el les preguntaba sobre los beneficios y perjuicios de este reglamento que harían ya que si no lo cumplían habría sanciones. También los alumnos a manera de participación compartían reglas de un reglamento escolar.

• Estructura y forma: A lo largo de las 2 clases que ha impartido el maestro el alumno ya sabe que es un reglamento y cuál es su forma.

• Leer entre líneas: El maestro conformo equipos de 5 integrantes para que realizaran en su cuaderno un reglamento acerca de su aula y el respeto hacia sus compañeros, también realizaron las sanciones si no se llegan a cumplir dichas reglas.

• Autoevaluación: Una vez realizados los reglamentos en los cuadernos de los alumnos, el maestro pidió que lo plasmaran en una cartulina, en la cual pusieran todas sus reglas, con buena presentación al realizar esto se aria una exposición ante el grupo de cada reglamento hecho por los equipos para que se quedara como oficial solo uno.

(Cassany) Transferir información, El objetivo de los ejercicios de transferir información es concentrarse en el contenido del texto y, especialmente, en los datos más relevantes para realizar alguna actividad posterior: dibujar, moverse, hacer señales, etc. La respuesta del ejercicio puede ser verbal (esquema, resumen, cuadro) o no verbal (dibujo, mapa, movimiento, etc.)

De esta manera es como expreso y relaciono lo aprendido en mi observación, hacia la clase de español ya que aunque fue muy poco el tiempo logre relacionar cada una de las microhabilidades que pude notar con el maestro.

Considero que es muy bueno hacer uso de las microhabilidades ya que te ayudan a tener un mejor control de lo que darás a conocer a tus alumnos, y en qué tiempo lo harás, como docente es necesario saber cada una de ellas ya que podremos lograr más fácilmente el propósito de nuestro tema, como lo fue el reglamento escolar, el maestro logro que comprendieran sus alumnos que era, para que se utiliza y como se forma.

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