Propuesta didactica de legua 5° grado " la leyenda"

PROPUESTA DIDÁTICA DE LENGUA Y LITERATURA

(FORMACION SITUADA)

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ESCUELA: Coronel Apolinario de Figueroa N°4095.

DOCENTE: Palma Liliana.

RESIDENTE: Segundo Jorge Eduardo

AREA: Lengua.

GRADO: 5°

SECCION: “A”        

TURNO: Mañana.

TIEMPO: 80 minutos por clase aproximadamente.

FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza de la lengua y literatura en la escuela primaria, ofrece a los alumnos un sin fin de posibilidades para la interacción social, al igual que las oportunidades para desarrollar el lenguaje y en forma conjunta, aprender la escritura de una manera progresiva, en donde se utilizara el método inductivo e instructivo en todas las clases, teniendo en cuenta las aportaciones que realiza Davini, facilitando la comprensión de los temas.

Es por ello, que mientras más diversidad de textos se les presente a los alumnos, nos permitirá contagiar ese amor a la lectura, logrando de esta manera que conozcan otros mundos frutos de la imaginación, donde pueden completar su desarrollo lingüístico y cognitivo, apropiándose de conocimientos sobre el sistema de escritura.

Conocer textos literarios como lo es la leyenda les permitirá a los alumnos desarrollar la reflexión y comprensión de la producción oral como así también escrita, en diferentes aspectos morfológicos que tiene la lengua en su sistema, norma y uso en los textos, para poder dar solución a diferentes situaciones de escritura abiertas.

 El fundamento teórico de este trabajo es el Enfoque Funcional (CASSANY) que sostiene: “se aprende a escribir a través de la comprensión y la producción de los distintos tipos de textos escritos”.

Cuando se imparte una clase dinámica se deben explotar con diferentes métodos y recursos de enseñanza, las formas de aprendizaje: la auditiva, la visual, etc. Es una de la formas de potenciar aquellas que den un mejor resultado, respondiendo así a las necesidades del grupo.

Para responder a las características y heterogeneidad de los niños, particularmente a los que presentan dificultades de aprendizajes se recurre al enfoque constructivista para poner a los educandos en un rol de protagonistas y constructores de sus aprendizajes. Lo que es muy significativo, ya que la construcción del lenguaje escrito es un proceso que el niño tiene que vivir de manera personal. Ofreciéndoles la oportunidad de descubrir por sí mismos la función social del lenguaje, las relaciones entre palabras, fonemas y grafemas.

Nap:

La formulación de lectura de distintas extensión, junto con la creación de situaciones de escritura abiertas que permitan resoluciones diferentes.

EJE:

• Literatura.
• Reflexión sobre la lengua (sistema, norma, uso) y los textos.
• Comprensión y producción oral.

CONTENIDOS:

• El texto: La leyenda. Características y estructura
• Tiempos verbales en la narración.
• El verbo: tiempo y modo.
• Uso de los signos de puntuación.
• Familia de palabras: prefijos y sufijos.
• Regla ortográfica: uso de la ”z”
• ESI: La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo.

OBJETIVO GENERAL:

• Producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego la creatividad de los alumnos y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros abordados.
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos en la leyenda.

ESTRATEGIAS  METODOLÓGICAS:

• Observación de videos
• Indagación de ideas previas a través de cuestionarios interrogativos.
• Observación de láminas.
• Actividades lúdicas.
• Actividades individuales y grupales.
• Lectura de relato.
• Momentos de lectura guiada por el docente.
• Intervención docente: explicación y dialogo constante.
• Análisis e interpretación de textos.

• Puestas en común, de las actividades realizadas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

CLASE N°1

TEMA: “LA LEYENDA”

OBJETIVO ESPECIFICO:

• Identificar las características y la estructura de la leyenda a partir de la lectura de la misma.

Apertura de la clase:

Se iniciara la clase con la proyección de un video. Se pedirá que presten mucha atención.

Terminada la proyección del video se realizara el siguiente interrogante

¿Les gustó el video? ¿Alguien me puede contar en pocas palabras de que trata el video? ¿Alguien les conto historias como la del lobizón?

Se propiciaría un espacio de dos minutos para que los alumnos realicen preguntas  acerca del video.

Para continuar se hará la presentación del texto mediante fotocopias que el  docente les proveerá a cada uno de los alumnos, para llevar a cabo las estrategias de lectura con inferencia por parte del docente, colectiva, grupal, por fila e individual.[pic 2]

Finalizada la lectura la docente planteara los siguientes interrogantes:

Terminada la lectura se preguntara la siguiente:

¿De qué se trata el texto que acabamos de leer?

¿De qué tipo de texto estaremos hablando?

¿Presentara una situación inicial?

¿Presentará un problema?

¿Y cuál es el final?

DESARROLLO: Intervención docente

Se explicara que:

Las leyendas son narraciones, donde los hechos suelen organizarse en tres partes: la situación inicial o introducción, la complicación o nudo y la situación final o desenlace.

En la situación inicial se presenta a los personajes y el lugar donde transcurren los hechos. En la complicación, surge un conflicto que altera la situación inicial y en el desenlace o complicación se resuelve felizmente o no el problema.

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