SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “VAMOS AL RESTAURANTE”

PROPÓSITO: Que el alumno use el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO:  Número

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO

RECURSOS

Cultura y vida social

Respeta los símbolos patrios

Lunes 19 de Enero

• Honores a la Bandera

9:00 – 9:20

Patio Cívico

• Actividades de rutina (saludo, higiene, calendario)

9:20 – 9:30

Gráficas

Calendario

Coordinación fuerza y equilibrio

Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

Actividad para iniciar bien el día

• “Armamos Rompecabezas” se les dará uno por equipo dando un tiempo determinado y al final se harán comentarios sobre cómo se les hizo la actividad, ¿Qué dificultad se les presentó?

9:30 – 9:50

Rompecabezas

Lenguaje oral

Describe personas, personajes, objetos y lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más pecisa.

Observo imágenes

• Les pido observen las imágenes que se encuentran en el pintarrón, los cuestiono ¿Qué creen que sea? ¿dónde las han visto? ¿saben el nombre de cada imagen?
• A continuación en forma de asamblea comentaremos todo lo relacionado al tema, haciendo anotaciones sobre un cartoncillo.

9:50 – 10:15

Imágenes

Cartoncillo

Marcadores

Lenguaje Oral

Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

Trabalenguas

• Pido observen  lo que está escrito en el pizarrón y digan que creen que sea, de acuerdo a las respuestas les doy la mía (se trata de un Trabalenguas) “Pepe Pecas, Pica Papas”.
• Invito a algunos niños pasen a decirlo de acuerdo a su posibilidad (se trabajará varias veces la actividad).
• Al final les pregunto qué les pareció.

10:15 – 10:30

Trabalenguas

• Receso

10:30 – 11:00

• Inglés

11:00 – 11:45

Pensamiento Matemático

Número

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Línea de trabajo (Matemáticas)

¿Qué hay en un Restaurante?

• De acuerdo a lo que observaron enlistarán numéricamente  sobre lo que hay en   el Restaurante, la educadora escribirá lo que los niños vayan dictando.
• A continuación tratarán de dibujar y escribirlo

11:45 – 12:30

Cartulina

Marcadores

Cuaderno

Lápiz

Expresión y apreciación visual

Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una escena vivída.

Dibujamos

• De forma individual les pido expresen gráficamente cómo les gustaría fuera su restaurante.
• Así como también buscar el nombre que les gustaría que tenga.
• Lo compartirán con sus compañeros

12:30 – 1:30

Cartoncillo

Lápiz

Crayolas

Coordinación, fuerza y equilibrio

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Trabajamos con material de construcción

• Se les proporcionará material y construirán como más les agrade

1:30 – 2:20

Material de construcción

Asamblea final: Acomodaremos el aula para salir y se harán comentarios sobre las actividades trabajadas.

• Tarea: se les encargarán imágenes de alimentos

Martes 20 de Enero

• Actividades de rutina (saludo, higiene, calendario)

9:00 – 9:15

Graficas

Calendario

Lenguaje escrito

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Actividad para iniciar bien el día

• “Identifico mi nombre” con anterioridad acomodo los nombres de los niños por todo el salón, les pido busquen su nombre y al encontrarlo gritarán su nombre.
• Se dará un tiempo determinado

9:15 – 9:35

Nombres

Lenguaje oral

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Los alimentos

• Se recuerda el tema que se está viendo
• A continuación les pregunto ¿saben que se vende en un restaurante? ¿los han visitado? Les indico que busquen en la biblioteca libros y revistas para que recorten alimentos y platillos  que puedan venderse en el restaurante.

9:35 – 10:15

Libros

Revistas

Cartoncillo

Marcadores

Pensamiento matemático

Número

Interpreta la información registra en cuadros y gráficas de barra.

Vamos a graficar

• En equipos realizaremos esta actividad, ganará el  que tenga más platillos lo cual graficaremos para saber quién ganó.

10:15 – 10:30

Recortes

Cartulina

Marcadores

• Receso

10:30 – 11:00

Coordinación, fuerza y equilibrio

Línea de trabajo (vida saludable)

• Educación física

11:00 – 11:45

Patio cívico

Maestra de apoyo

Lenguaje oral

Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

El Menú

• Cuestiono a los niños ¿saben lo que es un Menú? ¿para qué sirve? ¿han visto uno?
• A continuación les muestro algunos en internet para que observen lo que contienen, haciendo algunos comentarios.

11:45 – 12:15

Menús

Expresión y apreciación visual

Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

Hacemos nuestro menú

• A continuación se les proporciona el material necesario para que elaboren su propio  Menú y sus precios, explicándoles que estos los utilizaremos para jugar al restaurante.
• Compartirán su trabajo con el grupo.

12:15 – 1:00

Cartoncillo

Imágenes

Papel de colores

Lenguaje escrito

Intercambia ideas acerca  de la escritura de una palabra.

Sopa de letras

• Se les dará de forma individual la actividad relacionada con los objetos de un restaurante.

1:00 – 1:45

Sopa de letras

Desarrollo personal y social

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia escolar.

Jugamos memorama

• Se les darán memorama por equipo

1:45 – 2:20

Memoramas

Asamblea final: Nos preparamos para la salida, y comentaremos sobre que les pareció el trabajo de hoy.

Miércoles 21 de Enero

• Inglés

9:00 – 9:45

• Actividades de rutina (saludo, higiene, calendario)

9:45 – 10:00

Lenguaje escrito

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

Línea de trabajo (Escritura)

Actividad para iniciar bien el día

• Textos acumulativos “Estaba la Rana” se les mostrará el texto diciéndoles pongan mucha atención con la secuencia de imágenes.
• A continuación propongo quién quiere pasar a decirlo, dándoles confianza como ellos lo recuerden.
• Se trabajarán varias veces y al final comentaremos que les pareció.

10:00 – 10:30

Texto Acumulativo

• Receso

10:30 – 11:00

Pensamiento matemático

Número

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Línea de trabajo (Matemáticas)

Los instrumentos del Restaurante

• A continuación los cuestiono sobre los instrumentos que utilizan cada uno de los integrantes del Restaurante, donde por medio de dibujos tendrán que relacionarlos.
• Los invito a tratar de dibujarlos en su cuaderno contar cuantos instrumentos utilizan cada uno.
• Comentaremos quienes tiene más - menos

11:00 – 12:00

Imágenes

Cuaderno

Lápiz

Expresión y apreciación visual

Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que trasmiten los medios de comunicación, tanto impresos como electrónicos.

Iniciamos a armar nuestro Restaurante

• Por medio del internet observaremos imágenes de algunos restaurantes para que se den algunas ideas de lo que tendremos que hacer.
• Se harán comentarios sobre lo que haremos primero (cocina, caja registradora, menú, alimentos).
• Se registrará en un cartoncillo las respuestas de los niños

12:00 – 12:30

Internet

Computadora

Pensamiento matemático

(número)

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Armamos la gráfica

• Se les dará una gráfica y objetos relacionados con el restaurante, les pido inicien la actividad de forma individual.
• Haremos comentarios sobre los resultados de la gráfica
• Anotaremos los resultados en el pizarrón

12:30 – 1:30

Grafica

Coordinación, fuerza y equilibrio

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Trabajamos con material de construcción

1:30 – 2:20

Material de construcción

Asamblea final: Comentaremos sobre los materiales que llevarán al siguiente día para iniciar a formar nuestro restaurante.

Jueves 22 de Enero

• Rutina de activación colectiva

9:00 – 9.10

• Actividades de rutina (saludo, higiene, calendario)

9:10 – 9:20

Lenguaje escrito

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

Actividad para iniciar bien el día

• Textos acumulativos “El Piojo y la Pulga” se les mostrará el texto diciéndoles pongan mucha atención con la secuencia de imágenes.
• A continuación propongo quién quiere pasar a decirlo, dándoles confianza como ellos lo recuerden.

• Se trabajarán varias veces y al final comentaremos que les pareció. 

9:20 – 9:50

Texto Acumulativo

Expresión y apreciación visual

Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una situación o experiencia vivida.

Vamos a dibujar

• Les pido tomen su cuaderno e irán dibujando los objetos que cada uno de las personas que trabajan en el restaurante utilizan para trabajar.
• De ese modo observarán que les gustaría representar al momento de dramatizar.

9:50 – 10:30

Cuaderno

Lápiz

• Receso

10:30 – 11:00

• Inglés

11:00 – 11:45

Expresión y apreciación visual

Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

Línea de trabajo (arte y cultura)

Taller de arte

• A continuación se les proporcionará material diverso para elaborar cada uno de los elementos que utilizarán para jugar al restaurante: mandiles, gorros, menú, cocina, mesas, recepción.

11:45 – 1:00

Material diverso gráfico

Desarrollo personal y social

Relaciones interpersonales

Acepta desempeñar distintos roles y asume responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Yo quiero ser……

• Designaremos numéricamente el papel que desempeñaremos dentro del restaurante.

1:00 – 1:30

Participación de los niños

Marcadores

Cartoncillo

Coordinación, fuerza y equilibrio

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Trabajamos con material de construcción

1.30 – 2:20

Material de construcción

Asamblea final: Ultimaremos detalles sobre que falta para mañana, pidiéndoles ensayen su papel que eligieron.

2:20 – 2:30

Viernes 23 de Enero

• Rutina de activación colectiva

9:00 – 9:10

• Actividades de rutina (saludo, higiene, calendario)

9:10 – 9:20

Lenguaje oral

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a las actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, o algo que le parezca interesante.

Actividad para iniciar bien el día

• Lectura de un cuento “Los 3 Cerditos” les pido pongan mucha atención a la historia ya que después se les dará un dado de forma individual para que lo decoren y formen de manera que hagan un cubo.
• Después cada uno irá tirando el dado y la imagen de la historia que les toque al momento del tiro, contará ese pasaje del cuento.
• Al finalizar les preguntaré que les pareció esta nueva actividad relacionada con la lectura de cuentos.

9:20 – 10:30

Cuento

Cubo con pasajes

Crayolas

Tijeras

• Receso

10:30 – 11:00

Pensamiento matemático

Número

Reconoce el valor real de las monedas, y las utiliza en situaciones de juego.

El valor del  dinero

• Los cuestiono si conocen los billetes y monedas ¿para que se utiliza? ¿en qué parte lo utilizan? ¿pueden ir a la tienda sin dinero? ¿de qué color son los billetes? ¿todos valen lo mismo?
• A continuación les muestro una caja con monedas y billetes los cuales nos servirán para pagar en el restaurante, les muestro uno a uno diciéndoles el valor década uno, así como las monedas.

11:00 – 11:30

Dinero

Lenguaje oral

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que facilites el desarrollo de las actividades.

Armamos nuestro restaurante

• Les pido observen el salón para que ellos elijan donde quieren que vaya cada uno de los espacios para iniciar el juego del Restaurante, les daré la oportunidad que ellos sean los que hagan todo.

11:30 – 12:15

Materiales del aula

Desarrollo personal y social

Relaciones interpersonales

Acepta desempeñar distintos roles y asume responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Jugamos al Restaurante

• Durante estas 2 horas se trabajara la dramatización utilizando todo tipo de materiales.
• Los niños elaborarán los alimentos que ahí se venderán a los visitantes.
• Contará este restaurante con: chefs, camareros, familias, amigas, cajeros, etc.

12:15 – 2:15

Materiales diversos

Asamblea final: Haremos comentarios sobre la situación de aprendizaje, que les pareció, disgustó, lo que se aprendió.

     Nos prepararemos para salir

2:15 – 2:30