UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER FACULTAD DE EDUCACION, ARTES Y HUMANIDADES
Enviado por Joha baccel • 5 de Mayo de 2017 • Trabajo • 5.808 Palabras (24 Páginas) • 329 Visitas
LECTURA CRÍTICA
YULIET DE LOS ÁNGELES BOHÓRQUEZ RUEDAS
YANETH BACCA CÁRDENAS
JOSÉ EDILBERTO BOHÓRQUEZ CÁRDENAS
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACION, ARTES Y HUMANIDADES
MEN - UFPS
OCAÑA
2017
LECTURA CRÍTICA
YULIET DE LOS ÁNGELES BOHÓRQUEZ RUEDAS
YANETH BACCA CÁRDENAS
JOSÉ EDILBERTO BOHÓRQUEZ CÁRDENAS
Director/a: OSCAR ORLANDO PINILLA MANTILLA
Proyecto de investigación presentado como requisito para aprobar el curso de reubicación ECDF.
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACION, ARTES Y HUMANIDADES
MEN - UFPS
OCAÑA
2017
Resumen
Hemos querido trabajar con lectura crítica como una propuesta viable interpretada y/o analizada mediante preguntas tipo ICFES ante la dificultad que presentan los estudiantes de la básica y la media al momento de enfrentar este tipo de textos tanto en la institución en pruebas internas como en las pruebas externas Saber.
El análisis de textos críticos ha sido implementado como una forma de mejorar la comprensión lectora, sin embargo, se puede evidenciar que hoy por hoy los estudiantes muestran mucha apatía por este tipo de lectura ya que requiere de mucha concentración, tiempo e interpretación personal.
Es importante recalcar que ante tantos avances en la tecnología y el uso de herramientas tecnológicas ha sido favorable en cuanto a novedad, innovación y ahorro de tiempo, sin embrago, en el proceso lector se ve el rechazo de los estudiantes y una pereza para leer correctamente y así mismo, la falta de interpretación y sumado a eso, el bajo léxico, la ortografía y la escritura han ido desmejorando notablemente.
Por esta razón se quiere motivar con lecturas llamativas, interesantes, de actualidad y de tipo critica para que se apropien de este tipo de textos y sean capaces de analizarlos no por obligación sino por interés propio, que poco a poco iremos motivando para que cada día sea más amplio el nivel de lectura de nuestros aprendices.
Dentro de la ejecución de este proyecto se pueden reforzar aspectos básicos como son: lectura rápida, entonación, pronunciación, signos de puntuación y ante todo la fácil comprensión de lecturas criticas creando asertividad al momento de responder preguntas tipo icfes.
Es así como se quiere lograr un avance significativo en el análisis de lecturas críticas y ser constantes para que el interés no decaiga y se mantenga una motivación constante por este tipo de propuestas que ayudan a mejorar resultados y el aprendizaje individual de cada estudiante.
Contenido
Resumen 2
Introducción 6
Título
Planteamiento del problema
Pregunta de investigación
Justificación
Objetivos
1. Marco Teórico o Referencial 12
1.1 Antecedentes
1.2 Bases teóricas
1.3 Marco contextual
1.4 Definición de términos
1.5 Marco legal
2. Metodología 28
3. Resultados 29
4. Propuesta de Intervención 30
5. Conclusiones 31
Referencias 32
Anexos 33
Introducción
Analizar textos enfocados en el aspecto crítico requiere de un proceso que no solo implica leer, escribir, comprender e interpretar correctamente las lecturas. Es un proceso que debe permitir expresar ideas, sentimientos y además ser concreto y asertivo al momento de responder cualquier interrogante de las lecturas dadas. Va más allá de leer por leer, o de transcribir, ya que son lecturas que manejan un nivel alto de comprensión y un léxico avanzado para generar interrogantes y cuestionamientos que solo se pueden aclarar mediante una lectura comprensiva y así poder interpretar ideas inmersas de los textos.
Al proponer el análisis de lectura crítica mediante preguntas tipo icfes para los estudiantes de la básica y la media se esperan óptimos resultados en dicho proceso con diversas lecturas y un enfoque critico que apunten al área de lenguaje y filosofía y que conllevan a la resolución de interrogantes que despejen dudas e inquietudes con respecto a lo que se lee.
Como docentes con una vocación definida queremos brindarles a nuestros estudiantes las mejores estrategias de aprendizaje, que les permitan formarse para su vida profesional, familiar, social y laboral y el aportar este proyecto para obtención de buenos resultados en pruebas internas y externas es una manera de contribuir con este propósito que solo se logra con motivación y lecturas llamativas y de actualidad que cuestionen su propio mundo y puedan resolver sus interrogantes.
Planteamiento del problema:
En los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica para docentes hemos podido concluir que nuestra dificultad es primordialmente en la práctica pedagógica y el ambiente de aula y es por ello que hemos querido proponer este proyecto encaminado al dominio de lectura crítica con el firme propósito de mejorar nuestras falencias en cuanto al quehacer pedagógico que es nuestra meta para lograr resultados en nuestros avances y los de los estudiantes.
Especificando la valoración dada, se puede creer que nuestras fallas se evidencian durante la clase por causa de tiempos, espacios, ambientes y ante todo las fallas tecnológicas. Aunque hemos notado muchas contradicciones por parte de los evaluadores y consideramos fue muy apresurado todo el proceso.
Este proyecto nos permite interactuar constantemente con los estudiantes de la básica y la media y nos genera ambientes confortables y con aprendizajes valiosos que conllevan al mejoramiento del análisis de textos críticos y nosotros como docentes a mejorar aspectos que nos han evaluado como dificultad.
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