CUESTIONARIO SOBRE “LA TENSIÓN ESENCIAL” DE THOMAS KUHN

    CUESTIONARIO SOBRE “LA TENSIÓN ESENCIAL” DE THOMAS KUHN

1. ¿Qué es el “pensamiento divergente”? ¿Qué sería lo contrario? ¿Y qué sería más importante en la ciencia: el pensamiento divergente o su contrario? Explique.

El pensamiento divergente, consiste en “la libertad de partir en direcciones diferentes, … rechazando la solución antigua y tomando una dirección nueva”. Es decir, en la forma de pensar en el estudio científico que admite buscar soluciones más allá de las que están dentro del marco del paradigma vigente además a considerar importante la aparición de anomalías durante el estudio científico, también es el pensamiento característico de la fase de preconsenso. Características importantes del “pensador divergente” son la flexibilidad e imparcialidad que le definen. Lo contrarío al pensamiento divergente sería el “pensamiento convergente”, que es tan esencial como el divergente para el avance de la ciencia; según Kuhn, el pensamiento convergente y tradicionalista es importante en parte debido a que es visible que ha producido una diversidad inmensa de innovaciones y que este tipo de investigación regularmente desemboca en la revolución y sin este las ciencias nunca habrían alcanzado el desarrollo en el que se encuentran.

1. ¿Qué sería una “revolución científica”? ¿Y qué implicaciones tendría para el proceso de acumulación de conocimiento científico el hecho de que la ciencia se desarrolle históricamente, según Kuhn, a través de “revoluciones”?

Episodios en que una comunidad científica abandona la manera tradicional de concebir el mundo y de ejercer la ciencia a favor de otro enfoque a su disciplina, por lo regular incompatible con el anterior. La mayoría de los descubrimientos y las teorías nuevas en las ciencias no son adiciones al acopio de conocimiento, sino producto de una reorganización que implica descartar algunos elementos anteriores hasta encontrar nuevos significados y nuevas relaciones entre muchos otros, esto implica que para asimilar lo nuevo, es necesario revalorarlo y reordenarlo.

1. ¿Cómo sería según Kuhn la actividad científica “normal” y por qué considera a ésta como convergente?

Fincada sólidamente en un consenso establecido, adquirido este último de la educación científica y fortalecido por la práctica de la profesión. La actividad científica “normal” implica adquirir toda una variedad de compromisos intelectuales y gráficos. Se considera convergente debido a que cualquier conocimiento producido durante la actividad científica se debe adaptar al marco teórico establecido y además confirmarlo y fortalecerlo.

1. ¿Por qué razón la actividad normal convergente desemboca necesariamente, según Kuhn, en “revoluciones científicas”?

Debido a que en la actividad científica normal se adquieren los conocimientos existentes en los diversos campos científicos mientras que se practican los mismos. Durante los trayectos de actividad científica, es visible que estos van acompañados de iniciación dogmática en una tradición preestablecida, y que esta iniciación a producido una inmensa clase de innovaciones en parte debido a que los diversos campos científicos adquirieron una forma de desarrollo técnica y sistemática. Durante la actividad científica normal surgen anomalías visibles que al acumularse y estudiarse obligan a reorganizar el conocimiento existente, en los siglos recientes ha sido posible que se lleven a cabo revoluciones cada vez más frecuentes en consecuencia del abundante conocimiento normal y práctica de los científicos en los que influyen sus observaciones y todos los trabajos de la actividad científica, es más fácil que esto suceda debido al consenso que hay en muchas áreas científicas.

1. De acuerdo con Kuhn: “sólo las investigaciones cimentadas firmemente en la tradición científica contemporánea tienen la probabilidad de romper esa tradición y de dar lugar a otra nueva” (p. 250). Explique el sentido de estas palabras, y proponga y explique un caso histórico real que ejemplifique este punto.

Es necesario contar con sólidos conocimientos en el área científica en la que se está trabajando, tener un pensamiento crítico al respecto, practicar y experimentar de manera debida, en el tiempo que se trabaja surgen anomalías observables, al tener un balance correcto en cuanto a inducción y deducción, saber hallar fallas en las teorías bien conocidas o encontrar complementos desconocidos, la actividad científica puede llevar a una revolución o ruptura de tradición. Rutherford, por ejemplo, fue un hombre muy bien preparado en los conocimientos y la ciencia de su época, conocía muy bien las teorías físicas sobre la materia y la información disponible sobre su comportamiento, después de rigurosos años de estudio serio fue capaz de producir su propio conocimiento el cual tomó carácter de revolucionario al hallar datos completamente desconocidos o de los cuales solo se había especulado. Con toda la información que se tenía, y en muchos aspectos con base en ella, Rutherford realizó muchos descubrimientos y descripciones que llevaron el conocimiento en su área a otro nivel.

1. De acuerdo con Kuhn, el científico exitoso debe mostrar simultáneamente las cualidades del tradicionalista y las del iconoclasta (p. 250). Interprete el dicho del autor, y proponga un caso histórico concreto de una personalidad científica que ejemplifique el punto, explicándolo.

Un científico que logre ser realmente revolucionario debe poseer sólidos conocimientos según los paradigmas y la actividad científica existente y ser practicante activo de la ciencia normal mediante la cual pueda encontrar anomalías que lo lleven a divergir de los paradigmas bajo los cuales trabaja y además encontrar soluciones a problemas vigentes, incluso a llegar a la revolución y encontrar nuevos problemas consecuencia de tal cambio de paradigma. Un caso importante de una actitud tradicionalista y a la vez con pensamiento divergente podría ser el de Charles Darwin, él trabajaba y conocía muy bien muchas teorías de su tiempo referentes a la geología, la anatomía, la biología evolutiva, del desarrollo, genética (lo que se conocía entonces) y otros campos relacionados con sus intereses, además del conocimiento disponible en su época, de todos ellos era practicante activo y bajo este marco teórico se introdujo al estudio de la biología de manera profunda con una mente abierta a la relación entre todos ellos, aunado al carácter unificador de la evolución biológica, las actitudes de Darwin lo llevaron a ser uno de los científicos más revolucionarios en la biología.

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