HEXAGONO CURRICULAR

HEXÁGONO CURRICULAR

El primer ejercicio que debe de realizar un docente para autoevaluarse es responder las preguntas del hexágono, las mismas que constituyen los parámetros del modelo pedagógico. Y cada componente esta muy relacionado con lo Afectivo, expresivo y cognitivo del Ser Humano

Las respuestas a estas preguntas deben guardar coherencia lógica, de tal manera que de acuerdo a lo que pretendemos alcanzar (propósitos) preparemos los contenidos, métodos, etc. El orden en que se trabajen las preguntas y respuestas es fundamental, ya que la secuencia de cada una de ellas permitirá observar el desarrollo progresivo de lo que produzca el modelo.

A continuación se detalla todos los componentes del Hexágono Curricular.

RECURSOS (CON QUE?)

 Actividad interna o externa del aprendiz

 Conocimientos previos de las tareas a resolver

 Procesos psicológicos implicados en el aprendizaje

 Mecanismos de influencia educativa.

PROPOSITOS (PARA QUE?)

 Lograr la atención del estudiante

 Cautivar al estudiante para que su aprendizaje sea optimo

EVALUACION (LOGROS)

 Lograr la excelencia y competitividad en la educación

 Promoción del conocimiento a niveles superiores y aprendizaje continuo

ENSEÑANZA (QUE?)

Definición de que se debe enseñar al educando, clasificando la educación y haciendo pertinente la educación en lo teórico y lo practico. Combinar las competencias a desarrollar en el estudiante para que cumpla los propósitos y objetivos generales y específicos del currículo.

SECUENCIA (CUANDO?)

El proceso se inicia desde el momento que hay retroalimentación de la asignatura con los perfiles y competencias que se han de ir desarrollando en el estudiante en los diferentes momentos o periodos del desarrollo de la asignatura; además se debe tener retroalimentación del ciclo en cada uno de sus etapas para determinar cuando es pertinente hacer seguimiento y desarrollarlos.

DIDACTICA (COMO?)

Desarrollar todos los parámetros del modelo pedagógico para que los contenidos sean llevados al estudiante de una u otra forma coherente y con las estrategias pedagógicas y didácticas que sean requeridas, esto implica la utilización de modelos y metodologías pertinentes que permitan observar el desarrollo progresivo que tiene el estudiante.

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