Relatoría de la clase recibida por el docente Rider Hoyos Berdugo

Relatoría de la clase recibida por el docente Rider Hoyos Berdugo

Asignatura: Comprensión y producción de texto II

Fecha: 14 de Febrero/2018

Por: Carolina Barreto

        Luis García

Siendo las 7:20 pm el docente ingresa al aula de clases, los alumnos quedan en silencio mostrando expectativa de lo que acontecerá, el profesor escribe en el tablero “Pensamiento Crítico” , lanzando hacia los presentes la siguiente pregunta “¿A que hace referencia el término escrito?” a lo que algunos compañeros levantando su mano plantearon que el término hace referencia a la capacidad de criterio propio, mientras, el resto de estudiantes quedó en silencio mostrando conformidad con las aportes de sus compañeros; por consiguiente el profesor interviene agregando que dicho término es el resultado de la obtención de Conocimiento el cual solo se logra  mediante la combinación de las competencias de investigación y lectura que influyen tanto directa como indirectamente  en el pensamiento de los individuos, agregando en este espacio, que esta es la raíz de la mediocridad estudiantil de nuestro país, ya que se infravalora el conocimiento sobre la praxis.

Luego, volviendo a la temática central, el docente hace una relación por medio de flechas en el tablero, donde partiendo del conocimiento escribe los siguientes términos “Criterio”, “Pensamiento”, “Caracter”; formando asi un circulo que gira en torno al tema principal expuesto, pensamiento crítico. De manera elocuente comienza su explicación agregando que del conocimiento se forma Criterio, que no es más que la generación de ideas propias basadas no en empirismo, sino en argumentos que fundamenten dichas ideas, lo que conlleva a la formación y desarrollo de Carácter en las personas, es decir la capacidad de tomar decisiones sin importar lo que otros piensen.

Concluida la exposición del primer diagrama el docente procede a la realización de un siguiente cuadro, en el cual emergen los términos “sujeto”, “objeto” y “conocimiento”, los cuales define como los principales interactores para la obtención de un método de estudio; indicando que el Sujeto debe ser movido a la búsqueda del Objeto, ya sea por una duda, deseo, curiosidad o inquietud; y que ante todo debe mantener un pensamiento objetivo para la verdadera obtención del conocimiento, todo lo anterior es afectado de forma directa o indirecta por el contexto en el que la interacción se desarrolla.

Es así como el docente culmina la clase, dejando como  temática para reflexión la obtención del verdadero conocimiento y el rechazo de los malos hábitos que destruyen la posibilidad de alcanzar el pensamiento crítico e innovador.

Barragán, Linares Hernando. Epistemología. Universidad Santo Tomás. Bogotá, 1996

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