Analisis Curricular

CULTURA CURRICULUM Y PRACTICA DOCENTE

ACTIVIDAD PREVIA

El curriculum es a mi forma de entender es toda la experiencia que uno como alumno adquiere a lo largo de nuestros estudios y todo conocimiento que se adquiere y que se tiene practica de él.

Para mí la vinculación entre cultura, curriculum y práctica docente serían los niños que atendemos en nuestros salones de clase, porque es dado que muchos niños en su mayoría tienen una cultura y creencias diferentes a la de los demás niños y uno como docente tiene que trabajar con lo que se tenga ala mano para que adquieran aprendizaje y experiencias que da la escuela.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

TEMA 1. Conceptualización y Elementos Constitutivos del Curriculum.

El termino curriculum según David Hamilton y Maria Gibbons aparece registrado en los países que hablan inglés en la Universidad de Glaswow, en 1633.

Se convino la disciplina y ratiom stodionum para producir “el curriculum”.

El curriculum es algo importante en la educación y es necesario percibirlo en todas las formas que se pueda presentar para así tener una idea de lo que es y lo que significa.

El curriculum se relaciona con la cultura y la práctica docente de una manera recíproca, pero hay que tomar en cuenta que conforme vaya pasando el tiempo, el curriculum se transforma y participan en él, más y más factores.

Los elementos que constituyen el curriculum son: el que enseñar, cuando enseñar y el que, como y cuando evaluar.

El curriculum no solo es un papel escrito, sino que también entra en lo teorico y en lo práctico y todo esto hace que se transforme la educación, porque es un plan flexible a cambios futuros.

Está formado por todo un propósito y al mismo tiempo se alimenta a la práctica docente diaria.

Lo que vamos a enseñar es tratar de que los niños construyan su propio conocimiento, pero es obvio que para que eso pase, estamos los maestros para orientarlos, guiarlos y enseñar desde las necesidades de los alumnos.

La práctica docente debemos tenerla clara ya que ahí entra lo que es la teoría y la práctica, que para mi modo de pensar las dos son muy importantes, ya que todo esto viene la lucha de que los niños tengan lo que es la enseñanza-aprendizaje. Y para que esto pase todo surge desde los elementos que se les va enseñar, como se les va a enseñar y la evaluación.

Como conclusión, al curriculum se le considera como un proyecto educativo, globalizador, conformado por múltiples relaciones pedagógicas y nos habla más que nada de que la práctica docente se acomode con cada una de las propuestas educativas, ya que nos tenemos que preocupar de que las clases sean más completas y por una perspectiva educativa.

TEMA 2. Cultura y Curriculum

En este tema se habla de la vinculación que existe entre curriculum, la cultura y la práctica docente, menciona del como los vamos aplicar, que enseñar- contenidos, cuando enseñar, como y cuando evaluar.

Se dice que ha sido objeto de diferentes opiniones, como la definición de ciertos aspectos que deben diseñarse para los estudiantes, mientras que para otros pudiera ser una serie de posibilidades a desarrollar ante el difícil trabajo educativo, lo cierto es que se reconoce como una propuesta de trabajo para el docente quien podrá moldearlo de acuerdo a las necesidades del mismo.

Propone la inclusión, tanto de especialistas como de también de la sociedad para alcanzar las metas y objetivos propuestos, este modelo se plantea de forma lineal pues se basa en las necesidades de los alumnos siguiendo con la formulación de objetivos, podemos organizarlos y llegar a las actividades de aprendizaje y así elegir la manera de como evaluarlos.

En base a lo anterior podemos responder al que enseñar, como, cuando y que evaluar, este mismo nos ayuda como guía de contenidos y nos da la facilidad de aplicarlo dependiendo de las diferencias que se presenten de un grupo a otro, u alumno, ya que el curriculum es de beneficio para el docente por la flexibilidad que este presenta para alcanzar los objetivos y propósitos de enseñanza-aprendizaje.

Lo ideal sería que se elaborara un curriculum para cada sociedad ya que la mayoría de sus contextos son muy diferentes, pero esto se trata de un tema de política pública por lo que se elabora uno solo que pueda aplicarse a nivel nacional tomando en cuenta del desarrollo de competencias, valores, moral, cultural, etc., con la finalidad de formar individuos capaces de solucionar problemas de diario vivir y enfrentarse a la vida cotidiana que sea un ser pensante y crítico.

No existe un diseño sobre cómo enseñar, sin embargo sabemos que como profesionales debemos atender las características de los alumnos y conseguir los objetivos, con base en sus intereses, de esta manera el alumno tomara el conocimiento como suyo, los docentes podemos plantearnos la situación de renovar nuestras prácticas y así llevarlos a enriquecer todos aquellos conocimientos previos y lograr los aprendizajes esperados, podemos bríndales una educación especial y de calidad a aquellos quienes más lo necesitan.

Debemos tomar en cuenta el contexto en el que el niño se desenvuelve, su cultura, sociedad y familiar para saber de dónde partir, y que construya sus propios conocimientos y los lleve a la práctica en su vida diaria. No existe un manual de enseñanza para vivir en sociedad pero si nos dan las guías y bases para preparar al niño en su desarrollo académico y cultural, y como docentes se nos da la oportunidad de moldearlo de acuerdo a nuestras prácticas y necesidades

TEMA 3. El Curriculum como Propuesta Institucional.

Desde mi punto de vista, el currículum básico es más particular, conlleva tomar en cuentas los elementos que participan en él. Así mismo, hay apertura para que las personas que en el intervienen tengan posibilidad de tomar decisiones. La realidad social en la que se desarrolla tiene más representatividad en su acción.

El currículum de marco nacional, como su nombre lo dice, su aplicación es a nivel general, los contenidos son establecidos de acuerdo a las necesidades que tiene el país a poner en práctica. Conlleva estándares generales de evaluación.

Cuando hablamos del curriculum institucional estamos mencionando una especie de reglamento interno en cada una de las escuelas para abordarlo, pues de acuerdo a la región en la que se esté trabajando, cada una de éstas incluirá de manera tácita el aprendizaje social que se produce en el recreo, en el aula, comidas, reuniones

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