Educación a Distancia y las Tecnologías de la información y la comunicación

Unidad Temática No.4 La educación de adultos a distancia. 

Universidad
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
 LA EDUCACION DE ADULTOS A DISTANCIA
ASIGNATURA

Educación a  Distancia
NOMBRE DEL ALUMNO
Rosa Ma  Gutiérrez

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO

Dr.  Antonio Montes de Oca

 Diciembre 15 de 2014

Educación a Distancia y las Tecnologías de la información y la comunicación.

En el documento Estándares de competencias en Tecnologías de Información en Educación, para docentes, la UNESCO desarrolla toda una propuesta que lleva en sí misma uno de los retos del mundo actual al afirmar que los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. Esto en un contexto educativo sólido, puede ayudar a los estudiantes a adquirir diversas capacidades que en un futuro les permitirán para llegar a ser, según este documento:

Competentes para utilizar tecnologías de la información.

Buscadores, analizadores y evaluadores de información.

Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.

Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.

Las tecnologías de información (TIC), brindan la posibilidad de crear nuevos espacios de interacción con los estudiantes mejorando el que hacer pedagógico y en últimas los procesos de enseñanza-aprendizaje. La inclusión de nuevas metodologías (ambientes virtuales de aprendizaje) dentro y fuera del aula de clase generan un ambiente que lleva a los estudiantes a ser partícipes de su propio aprendizaje.

Lo expuesto anteriormente ha ido transformando el papel del docente, llevándolo gradualmente de una posición en la cual imparte conocimiento, a una labor en la cual el uso de la tecnología, como herramienta sumamente importante para el manejo asertivo de los contenidos y de apoyo metodológico, por su capacidad de facilitar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades propias del diseño pedagógico, en base al componente tecnológico, adquieren una importancia significativa a la hora de lograr los objetivos de aprendizaje propuestos.

La expansión de la educación  a distancia por todo el orbe se produce a partir de los años 70.En esa misma década se crean numerosas universidades  de educación a distancia ,principalmente se originaron en  el Reino Unido, Canadá, España ,Australia,  Costa Rica ,Israel,  Japón,  Venezuela, Países Bajos, China, Francia, y Alemania.

En Cuba ,,en el transcurso de los años 1979-1980 se comenzó a desarrollar los programas de Educación a Distancia en tres carreras universitarias.

Entre las causas de su surgimiento y expansión se encuentran el desarrollo de las Ciencias de la Educación, los problemas sociales de la década de los años 70  y la presión  de las demandas educacionales.

 Garcia Aretio (1986) cita dieciséis definiciones de la Educación a Distancia de reconocidos autores.

En todas las aproximaciones hacia una caracterización de la Educación a Distancia se reconoce la separación en el espacio  y el tiempo de los docentes  y los estudiantes y se reconoce, además, estas relaciones se mediatizan con la incorporación de los diferentes medios, entre estos el texto impreso y el medio electrónico .los rangos más importantes son:

El aislamiento del estudiante

En esta modalidad educativa, los estudiantes  están, la mayor parte del tiempo, físicamente separados de sus profesores, aunque existen contactos comunicativos por los diferentes medios como: teléfono, correo postal y equipos informáticos. En la mayoría de los sistemas a distancia los estudiantes están separados de los órganos centrales y vinculados preferentemente a los subcentros, situados en las zonas alejadas de la sede central.

Utilización de medios para transcender las limitaciones de tiempo y espacio

El intercambio de comunicación escrita, los medios audiovisuales y los informáticos resultan ser convenientes para separar el aislamiento del estudiante  a distancia.Éstos permiten la atención a un número mayor de estudiantes que la presencial y posibilita que la educación a distancia realice funciones que la educación presencial no puede llevar a cabo adecuadamente.

Amplio espectro de diferencias en sus estudiantes.

Los estudiantes que siguen esta modalidad ofrecen una rica variedad  de experiencias de vida y trabajo.

Casi permanente ausencia de aprendizaje en grupo.

A lo largo de su proceso de aprendizaje, los alumnos que realizan cursos a distancia siguen esta modalidad de enseñanza como individuos. El casi permanente aislamiento de los estudiantes unos de otros y la escasez de lugares de concurrencia común, como regla general, hacen difícil la realización de aprendizaje en grupo. Y, por otra parte, los esporádicos contactos personales de los estudiantes con el profesor se producen frecuentemente persona a persona se producen frecuentemente persona a persona.

Importancia de las TIC

En 1969 se realizo el primer  experimento para enlazar dos computadoras en red.tan solo treinta y cinco años mas tarde, las tecnologías de la información  y la comunicación se han convertido en el sistema nervioso del desarrollo (Gayol,2004) .¿ Que atributos han permitido  alas TIC  ganar tanta importancia, en menos de dos generaciones?

 Probablemente una de la respuesta está en su productividad. Tanto los análisis económicos como los estudios culturales (Kellner, s.f.) asumen que el ciclo de las mercancías –así como el de la comunicación–incluye las fases de  de producción, distribución y consumo ,parte de la utilidad obtenida por productores y distribuidores se genera por la rapidez y la eficiencia con la que se repite este ciclo. Ese es precisamente el papel que cumple la red de computadoras, en virtud de sus atributos, entre los que destacan:

1. automatizan rutinas, formatos y procesos.
2. Replican de manera instantánea los contenidos.
3. Ofrecen la posibilidad de editar y transformar fácilmente la información vertida.
4. Distribuyen instantáneamente los comunicados, datos, requisiciones, oferta de productos, con alcance global.
5. Comunican simultáneamente información a todos los involucrados, sin importar su número
6. Ofrecen acceso permanente al conocimiento y la información electrónica sin importar el tiempo o lugar.
7. Ofrecen una gran flexibilidad en el uso de los contenidos que se vierten en las TIC.
8. Congregan en el espacio virtual, él conocimiento de cualquier esfera de la actividad humana.  
9. Localizan de inmediato información relevante para el usuario.      

Los extraordinarios atributos de captura, almacenamiento, edición, distribución y recuperación de información propios d las TIC aumentan los ritmos de producción  y comunicación y, esto a su vez, acelera exponencialmente el de cambio económico, social, científico, pedagógico y cultural. La OCDE ha publicado numerosos estudios econométricos que demuestran que la mayor plusvalía en los sistemas productivos del siglo XXI se genera con el uso  de estas tecnologías (OCDE, 2002).

En cuanto al papel En cuanto al papel que estas tecnologías cumplen en los servicios públicos, una creciente demanda  por la población mayores de edad.

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