Comentario pelicula color del paraiso

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En la película “EL color del paraíso” se puede apreciar el caso de Mohammad, un niño de 8 años que presenta una discapacidad visual esta se define como: una condición que afecta directamente la percepción de imágenes en forma total o parcial. La vista es un sentido global que nos permite identificar a distancia y a un mismo tiempo objetos ya conocidos o que se nos presentan por primera vez.[pic 21][pic 22]

Características

Mohammad asiste de manera regular a la escuela para ciegos, camina y habla sin ninguna dificultad así que se puede decir que no presenta una segunda discapacidad, de manera emocional, esta afectado por la perdida de su mama y el desagrado de su papa

Componentes funcionales

-Ceguera, consiste en la pérdida total o parcial del sentido de la vista. Existen varios tipos de ceguera dependiendo del grado y tipo de pérdida de visión. Mohammad tiene una limitación total o muy seria de su función visual en ambos ojos

-Mohammad tiene un buen sentido de la orientación y experimenta su mundo por medio de sonidos, texturas, olores y cambios del suelo. Desarrollo de manera extraordinaria el resto de sus sentidos

-Su exploración constante a través de materiales que el mismo encontraba que que tenían texturas y sonidos que ayudaron a estimular su capacidad sensorial.

-En la escuela hacen uso de la lectura y escritura por medio del braille. Desarrollo autonomía personal, y progreso en las habilidades sociales.

-Sentido auditivo fino y funcional, él puede diferenciar todo por medio de sus sentidos, al momento de sentir, buscar, conocer e identificar.

Diferencias estructurales

-Un ojo cerrado y otro medio cerrado.

- Es un niño de 8 años.

-Tiene un tacto extremadamente desarrollado, se puede apreciar a simple vista que lo usa para ubicarse, conocer y aprender

Estrategias más relevantes para la atención en el niño con discapacidad visual en el área del lenguaje y comunicación.

• Explicar sólo lo necesario, evitar el verbalismo.
• Precisar el lenguaje (‘allá’, ‘ese’, ‘este’, ‘arriba’, ‘abajo’ vs junto a, a tu izquierda, arriba de, encima de)
• Explicar el contexto donde se encuentra y lo que se espera de él (ella).
• Describir los apoyos visuales cuando se le presenten en el (láminas, imágenes, pizarrón, etc.)
• promover que toque los objetos y hable de ellos.
• Implementar estrategias didácticas mediante el juego, la música, las escenificaciones y representaciones).
• Propiciar que describa objetos, acciones, a fin de lograr la abstracción.
• Promover el uso adecuado de formas discursivas (construcción de enunciados, descripciones).
• Describir los objetos y sus usos, características y cualidades.
• Utilizar los mismos materiales que para todo el grupo, realizando las adaptaciones necesarias.
• Utilizar un sistema alternativo de comunicación escrita (letras en relieve, Braille).
• Hacer intentos de escritura convencional con guía táctil o relieves.
• Presentar los portadores de texto en realce o relieve (con pintura textil, pegamento, plastilina).
• Identificar su nombre propio en relieve.
• Emplear una tabla con plastilina, arena, para la escritura o trazos.
• Marcar los espacios o renglones usando una liga en la tabla.

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