DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Enviado por temerario377 • 19 de Octubre de 2015 • Tarea • 4.493 Palabras (18 Páginas) • 134 Visitas
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ASIGNATURA: ARTES. Música I BLOQUE: I De los sonidos a la música.
PROPÓSITO: Desarrollar la sensibilidad y la percepción auditiva e identificar las cualidades de los sonidos. Utilizar conscientemente el sonido y el silencio en la creación de breves composiciones sonoras. Comprender la función de la grafía para el registro y la interpretación musical. Conocer las diferentes etapas del proceso musical: creación, ensayo, producción y difusión y presentación de las composiciones sonoras.
FECHA: Agosto, Septiembre y Octubre. 2015 Profesor: Jesús Cornelio Elías Flores
APRENDIZAJES ESPERADOS | CONTENIDOS 1 | EJE DE ENSEÑANZA | ACTIVIDAD | MATERIAL O RECURSOS | EVALUACIÓN | |
Identifica y discrimina el ritmo y la melodía, en música de diferentes géneros y estilos. Crea e interpreta pequeñas composiciones sonoras combinando, pulso, ritmo y melodía. Crea e interpreta pequeñas composiciones sonoras utilizando recursos de la repetición y el contraste. Reconoce auditivamente las formas musicales más sencillas (unitaria y binaria) y crea una breve composición sonora con cualquiera de las formas. | Discriminación y reconocimiento auditivo de las cualidades del sonido producido por objetos, el cuerpo la voz o ambos. | Apreciación. | Los alumnos guardaran silencio durante y comentarán los sonidos que percibieron. Cada alumno expondrá de manera verbal los sonidos registrados. Lluvia de ideas; ¿Qué es el sonido? “Todo cuanto se mueve en nuestro mundo hace vibrar el aire. Si se mueve de tal manera que oscila aproximadamente 16 veces por segundo este movimiento se oye como sonido. El mundo, entonces, está lleno de sonidos. Escuchen”. (Schafer, M., El nuevo paisaje sonoro, Editorial Ricordi, 1969). Lluvia de ideas: ¿Existe el silencio? “El silencio no existe. Siempre está ocurriendo algo que produce sonido”. (Cita de J. Cage, compositor). Lectura de la guia. Resaltar con marca textos lo más importante de la lectura y comentar sobre el tema. ¿Cómo se forma y funciona nuestro oído?
Colocar en recuadro correspondiente el nombre que recibe cada una de las partes del oído. Acreditación de la sesión. | 2” 15” 5” 10” 10” | El entorno Los sentidos. Cuaderno. Guia Guia Audio video. Guia | Cuaderno. Participación. Disposición. Disposición. Disposición. |
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ASIGNATURA: ARTES. Música I BLOQUE: I De los sonidos a la música.
PROPÓSITO: Desarrollar la sensibilidad y la percepción auditiva e identificar las cualidades de los sonidos.
FECHA: Agosto, Septiembre y Octubre. 2015 Profesor: Jesús Cornelio Elías Flores
APRENDIZAJES ESPERADOS | CONTENIDOS 2 | EJE DE ENSEÑANZA | ACTIVIDAD | MATERIAL O RECURSOS | EVALUACIÓN | |
Identifica y discrimina el ritmo y la melodía, en música de diferentes géneros y estilos. Crea e interpreta pequeñas composiciones sonoras combinando, pulso, ritmo y melodía. Crea e interpreta pequeñas composiciones sonoras utilizando recursos de la repetición y el contraste. Reconoce auditivamente las formas musicales más sencillas (unitaria y binaria) y crea una breve composición sonora con cualquiera de las formas. | Exploración e identificación de las cualidades del sonido producido por objetos, el cuerpo y la voz. | Apreciación y expresión. | Se les dará la definición de los conceptos de timbre, altura, intensidad y duración. Timbre: la cualidad que permite distinguir un sonido de otro. Los alumnos asumirán la posición de reposo (dormidos) y sentados en su butaca con la cabeza sobre los brazos, de tal manera que no vean a sus compañeros, el maestro solicitara aleatoriamente a cada alumno, que produzca un sonido (que no se su nombre) con su voz. Al momento sus compañeros tratarán de identificarlo únicamente por el sonido emitido por el. Altura o tono (o frecuencia): Los sonidos se pueden clasificar según estas frecuencias en Graves, Medios y Agudos: Los alumnos de manera voluntaria producirán sonidos graves, medios o agudos, mientras que en una tabla los compañeros concentran en una tabla la sonidos emitidos. Duración: esta cualidad “hace referencia a que un mismo sonido puede ser prolongado durante más o menos tiempo”. Los alumnos tratarán de producir sonidos con objetos sonoros del entrono cercano. Procurando que cada uno de los sonidos emitidos se prolongue la vibración. Al igual que la actividad anterior se llene una tabla. Intensidad: es la “cantidad de energía por unidad de volumen”. Los alumnos producirán sonidos con objetos sonoros del entrono cercano. Tratando de que cada uno de los sonidos emitidos sean suaves, fuertes o muy fuertes. Al igual que la actividad anterior se llene una tabla. | 5” 5” 5” 5” | El entorno. Los sentidos. Cuaderno. Guia | Cuaderno. Participación. Disposición. Disposición. Disposición. |
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