PROPUESTA DE UN PROTOTIPO PARA UNA APLICACIÓN EN DISPOSITIVOS MOVILES QUE FACILITEN EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR EN NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 11 AÑOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER PODPULAR PARA LA EDUACIÓN

U.E.I “JUAN CRISÓSTOMO FALCÓN”

BNA, ESTADO – ANZOÁTEGUI

6TO AÑO DE ESPECIALIDAD INFORMATICA

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PROPUESTA DE UN PROTOTIPO PARA UNA APLICACIÓN EN DISPOSITIVOS MOVILES QUE FACILITEN EL APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR EN NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 11 AÑOS

PROFESOR:                                                                                                    ALUMNO:

FELIPE SILVA                                                               EDUARD GARCIA

BARCELONA, 5 DE MAYO DEL 2017    

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La mayoría de las personas tienen dificultad para aprender las tablas de multiplicar, el contraste entre el aprendizaje de nuestra lengua materna y el de la aritmética es notorio. Hoy podemos nombrar una razón biológica, nuestro cerebro no está diseñado para multiplicar mientras que una prolongada evolución le ha permitido verbalizar para comunicarse con sus semejantes. Esto no significa que sea innecesario aprender a multiplicar sino que convendría cambiar nuestro método para enseñar a hacerlo. Y sobre todo, encontrarle un significado real al cálculo. Ciertamente lo que no podremos cambiar es la arquitectura de nuestro cerebro, que sin duda está mejor equipado para hablar que para calcular.

El aprendizaje de las tablas de multiplicar plantea varios problemas a los niños, puesto que se trata de un proceso monótono que para muchos puede llegar a ser aburrido. Este se basa en la memorización, ya que el razonamiento lo haría más lento y por lo tanto menos funcional, exigiendo una práctica continua para la adquisición del conocimiento y destreza en la multiplicación.

El método que tradicionalmente se utiliza para comprobar el aprendizaje de las tablas de multiplicar es el de preguntarle al niño una por una las diferentes multiplicaciones, Cuando el niño duda comienza a adivinar y a dar respuestas fallidas, ante las cuales se vuelve a preguntarle hasta que finalmente acierte.

Este procedimiento plantea un problema desde el punto de vista de las Leyes del Aprendizaje: el niño asocia mentalmente varias respuestas erróneas a la pregunta que se le plantea, lo que dificulta la más importante asociación estímulo pregunta y respuesta correcta. Todas las demás asociaciones erróneas entorpecen el aprendizaje, sobre todo porque no han sido seguidas inmediatamente de la respuesta correcta.

Hemos escuchado hasta la sociedad que los modelos de educación convencionales ya no funcionan en la sociedad actual. Sabemos que los niños y adolescentes se guían en base a nuevos esquemas mentales producidos por el impacto de las nuevas tecnologías, de la globalización, etc. Y basta que aparezcan nuevas herramientas para sacarle todo el provecho, al tratarse de elementos cotidianos y muy aferrados a nuestras vidas, justo es que utilicemos los dispositivos móviles también para fines educativos.

La presente investigación tiene la finalidad de proponer un prototipo para dispositivos móviles que facilite el aprendizaje de las tablas de multiplicar haciendo de este proceso una experiencia divertida y con retos diversos que estimulen la autosuperación de los niños en edades desde los 8 hasta los 11 años.

OBJETIVOS

Objetivo General:

Proponer una aplicación para dispositivos móviles que facilite el aprendizaje de las tablas de multiplicar a los niños desde los 8 a 11 años

Objetivo Específicos:  

1. Realizar un prototipo de la aplicación para evaluación y desarrollos futuros.
2. Crear el diseño gráfico y animaciones de los objetos o personajes que participaran en el juego.
3. Diseñar un juego interactivo con distintos niveles de reto o dificultad  donde se apliquen métodos de enseñanza para la tabla de multiplicar.

JUSTIFICACIÓN

Según la autora Hurtado, J. (2007), La justificación de un proyecto de investigación alude a las razones que llevaron al investigador a seleccionar el tema en cuestión. Estas razones sirven de fundamento para realizar el trabajo” Agrega además “La justificación de un proyecto de investigación permite explicar la importancia del tema seleccionado y de la investigación a realizarse, considerando su importancia social, científica, personal, institucional, entre otras”.

La razón que dio origen al presente trabajo ha sido el interés de aprovechar las nuevas tecnologías como herramientas educativas.

La educación nos plantea que el aprendizaje de los niños es más efectivo cuando ellos interactúan en el mundo del juego por tanto, la relación entre el juego y el aprendizaje nos lleva a una corriente de desarrollo y estimulación al cerebro de nuestros niños  

A pesar de que los educadores siempre han considerado importante el juego en las clases, las múltiples responsabilidades del docente hacen que juego a veces que de lado. Lo mismo ocurre en las familias donde el stress diario no permite a los padres dedicar el tiempo necesario para jugar y enseñar a los niños de la casa. Muchos niños pasan horas frente al televisor, consolas de video juegos, tablets y teléfonos descuidando a veces el aprendizaje académico que les resulta menos divertido.

Existen decenas de aplicaciones para el aprendizaje de las tablas de multiplicar mediante dispositivos móviles, sin embargo, la mayoría de estas no tienen mayor diferencia con el método tradicional (memorizar las tablas y luego preguntar al niño por las diferentes multiplicaciones, en algunos casos estas aplicaciones contemplan exámenes muy parecidos a lo que haría en el colegio), mediante este proyecto lo que se busca es crear una herramienta donde el niño se olvide de que está estudiando y aprenda las tablas jugando.

DELIMITACIONES

Según Carlos Sabino (1992), “La limitación del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso de obtención de conocimientos, porque ella nos permite reducir nuestro problema inicial a dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los estudios correspondientes. En otras palabras, delimitar un tema significa enfocar en términos concretos nuestro campo de interés, especificar sus alcances, determinar sus límites”.

Las delimitaciones son las restricciones que fija el propio investigador, para enmarcar su objeto de estudio, de acuerdo a variables como el tiempo disponible, el ámbito geográfico, los costos, etc.

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