Analisis pelicula el niño de pijama a rayas

Análisis

Santiago Díaz

Psicología Clínica – Quinto “A”

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato

Ficoa, Ambato

Sta. Elena

0979338989

santiagosixx@gmail,com

Lucia Almeida, Ps.

El niño del pijama a rayas

Habilidades gruesas motoras

• Deporte Organizado: Bruno era capaz de lanzar la pelota al otro lado del campo.
• Marcha: Al inicio podemos ver como Bruno imita ser un avión junto con sus amigos, así podemos visualizar que es capaz de seguir la marcha, girar y detenerse en medio del juego.
• Sistemas de acción: Podemos ver que Bruno observaba “La Granja” desde una ventana, pero debía subirse encima de una caja para poder escapar por la ventana notando que tiene desarrollado un conjunto de habilidades para lograrlo, pues al saber saltar tenia desarrollado una motricidad gruesa, al igual cuando se dirige al campo y debe mantener el equilibrio al cruzar por un tronco de orilla a orilla.

Habilidades motoras finas

Bruno tiene la capacidad de dibujar la granja que veía por la ventana junto con personas y animales.

Bruno aprendió a vestirse y desvestirse, pudiendo así ponerse el traje que usaban los prisioneros y camuflarse como uno más

Enfoque Piagetiano

• Espacio y Causalidad: Bruno tenía la capacidad de ir y venir del campo sin perderse, así como también podía comprender que por culpa de él habían golpeado a su amigo judío.
• Razonamiento deductivo: La hermana mayor de Bruno al ser influenciada por su amigo soldado, creía que todos los judíos eran malas personas, tomando como mala persona a su sirviente.
• Conservación: Bruno al ver golpeado a su amigo seguía comprendiendo que era un niño de 8 años al igual que él.

Enfoque de proceso de información

• Corteza Prefrontal: Bruno fue capaz de idear un plan para poder entrar al campo y ayudar a su amigo a buscar a su papá.
• Atención Selectiva: Bruno presta atención solamente al campo de concentración a pesar del gran bosque que rodeaba su casa.

Enfoque Psicométrico

• Inteligencia Exponencial: El aburrimiento se hace evidente, así que Bruno se idea para fabricar un columpio con un neumático que encontró.
• Inteligencia Contextual: Al arribar a su nuevo hogar Bruno se siente mal, pero al paso del tiempo puede adaptarse y comienza a jugar como lo hacía en Berlín.

Juegos

• Juego Dramático: Bruno juega a ser un detective para encontrar al papá de su amigo vistiéndose con el pijama.
• Juego Establecido: Bruno y su amigo juegan a las damas chinas en medio de las rejas del campo de concentración el mismo juego que ya tiene sus reglas establecidas.
• Juego Funcional: Bruno juega a ser un avión corriendo libremente y haciendo ruido con su boca.
• Juego Libre: Bruno tiene un neumático que lo encontró su empleado, el poder jugar ahí lo hace sentirse libre.

Referencias

Papalia, Diane E. (2009). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia. México, D.F., México: McGraw-Hill.

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