DISEÑO DE INSTRUCCIÓN SOBRE EL PROCESO DE FOTOSÍNTESIS
Enviado por Carlos Muñoz • 1 de Marzo de 2016 • Trabajo • 2.091 Palabras (9 Páginas) • 333 Visitas
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DISEÑO DE INSTRUCCIÓN SOBRE EL PROCESO DE FOTOSÍNTESIS
Psicología de la Educación y la Instrucción
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ÍNDICE.
Resumen..............................................................................................................2
Objetivos de aprendizaje....................................................................................2
Características de los aprendices.....................................................................3
Contenido y secuencia temporal de las sesiones...........................................3
Descripción detallada de la sesión 1................................................................6
Evaluación...........................................................................................................8
RESUMEN.
Este informe consiste en un diseño de instrucción cuyo objetivo es enseñar a alumnos de 1º o 2º de E.S.O. en qué consiste el proceso de fotosíntesis y cuáles son sus implicaciones tanto para las propias plantas como para el desarrollo de la vida de los animales en el planeta Tierra.
Este diseño de instrucción está comprendido por seis objetivos específicos que se desarrollarán a lo largo de cuatro sesiones de aprendizaje, mediante las explicaciones oportunas del profesor y la realización de una serie de actividades que sirvan para que el alumno adquiera los conocimientos necesarios. Para determinar la forma de orientar el aprendizaje ha de realizarse antes de comenzar una prueba para observar los conocimientos previos sobre la materia del alumnado. Por último, el proceso de enseñanza finalizará con la evaluación de los conocimientos adquiridos mediante una prueba o examen.
Objetivo general | Aprender el proceso de fotosíntesis en plantas y sus implicaciones. |
Objetivos específicos | 1. Conocer las características y componentes de las células vegetales y su diferenciación con las células animales y células procariotas. 2. Identificar y diferenciar los distintos pigmentos fotosintéticos y comprender su relación con el proceso de fotosíntesis. 3. Identificar los elementos necesarios para que la planta lleve a cabo la fotosíntesis e identificar los productos obtenidos. 4. Reconocer y comprender las distintas fases del proceso de fotosíntesis. 5. Reconocer y describir la función que tiene la fotosíntesis para las plantas. 6. Reconocer y describir la importancia biológica de la fotosíntesis para el desarrollo y el mantenimiento de la vida en el planeta. |
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
CARACTERÍSTICAS DE LOS APRENDICES
El aprendizaje va dirigido a niños estudiantes de 1º o 2º de la E.S.O. sin graves problemas específicos de aprendizaje, con una edad que puede estar comprendida entre los 11 y 14 años aproximadamente y que estén cursando la asignatura de Ciencias Naturales, Biología o cualquier otra similar en la que se pretenda generar conocimientos sobre biología básica y en la que se encuentre el tema de la fotosíntesis.
Los aprendices pueden poseer algunos conocimientos previos básicos que facilitarán el proceso de aprendizaje entre los que se encuentran conocimientos de tipo declarativo como: oxígeno, dióxido de carbono, nutrición autótrofa, etc. Los conocimientos previos serán evaluados mediante una prueba precedente al aprendizaje en una sesión 0.
CONTENIDO Y SECUENCIA TEMPORAL DE LAS SESIONES.
Sesiones | Objetivos | Actividades | ||||||||||||||
Sesión 1 | Objetivo 1: Conocer las características y componentes de las células vegetales y su diferenciación con las células animales y células procariotas. | Actividad 1: “Observa en el microscopio las células vegetales de una espinaca y examina sus características y sus componentes. Después realiza un dibujo de la célula examinada y señala las partes y orgánulos que hayas podido observar.” (C. Procedimental). Actividad 2: “¿Cuántos tipos de células diferentes existen?, ¿cuáles son las principales diferencias entre esos tipos de células?” (C. Declarativo). Actividad 3: “Completa la siguiente tabla con la definición o el nombre de los orgánulos que faltan:” (C. Declarativo).
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Sesión 2 | Objetivo 2: Identificar y diferenciar los distintos pigmentos fotosintéticos y comprender su relación con el proceso de fotosíntesis. | Actividad 4: “¿Cuál es la función de los pigmentos fotosintéticos en el proceso de fotosíntesis?, ¿en qué orgánulos de las células eucariotas vegetales se pueden observar esos pigmentos?” (C. Declarativo). Actividad 5: “¿Cuántos tipos de pigmentos fotosintéticos podemos encontrar en las plantas y cuál es su color característico?, ¿por qué las hojas adquieren un tono amarillento al secarse y debido a qué pigmento?, ¿sólo las plantas verdes poseen pigmentos fotosintéticos? Razona tus respuestas.” (C. Declarativo). | ||||||||||||||
Objetivo 3: Identificar los elementos necesarios para que la planta lleve a cabo la fotosíntesis e identificar los productos obtenidos. | Actividad 6: “¿Qué elementos son necesarios para que tenga lugar la fotosíntesis?, ¿qué importancia tiene cada uno de ellos y de qué manera afecta en el proceso?” (C. Declarativo). Actividad 7: “¿Qué productos resultan del proceso de fotosíntesis?” (C. Declarativo). | |||||||||||||||
Sesión 3 | Objetivo 3: Identificar los elementos necesarios para que la planta lleve a cabo la fotosíntesis e identificar los productos obtenidos. (Continuación de la sesión anterior). | Actividad 8: “Explica la diferencia entre savia bruta y savia elaborada mencionando su composición, su destino, y el nombre de los vasos conductores que la trasportan. ¿Qué sucede con los nutrientes contenidos en la savia elaborada cuando llegan a las células de las plantas?” (C. Declarativo). Actividad 9: Completa este esquema de una planta con los siguientes elementos: xilema, floema, oxígeno, energía solar, savia bruta, savia elaborada, dióxido de carbono, agua, sales minerales, glucosa y clorofila. (C. Declarativo). [pic 4] | ||||||||||||||
Objetivo 4: Reconocer y comprender las distintas fases del proceso de fotosíntesis. | Actividad 10: “¿Es imprescindible la energía lumínica para cada una de las fases de la fotosíntesis? ¿Se trata de un proceso catabólico o anabólico? ¿Qué diferencias existen entre la fotosíntesis y la respiración celular? Razona tus respuestas.” (C. Declarativo). Actividad 11: “¿Cuántas fases comprende la fotosíntesis? Describe cada una de ellas detalladamente.” (C. Declarativo). | |||||||||||||||
Sesión 4 | Objetivo 5: Reconocer y describir la función que tiene la fotosíntesis para las plantas. | Actividad 12: “¿Qué aporta a la planta el proceso de fotosíntesis?, ¿las plantas podrían sobrevivir sin luz?, ¿y sin agua o CO2?, ¿por qué?” (C. Declarativo). | ||||||||||||||
Objetivo 6: Reconocer y describir la importancia biológica de la fotosíntesis para el desarrollo y el mantenimiento de la vida en el planeta. | Actividad 13: “Todos los seres vivos necesitan materia y energía. Los organismos autótrofos captan energía solar y materia inorgánica; los heterótrofos solo captan materia orgánica, ¿de dónde obtienen la energía?” (C. Declarativo). Actividad 14: “¿Cómo se produjo la oxigenación de la atmósfera terrestre?” (C. Declarativo). |
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