Desarrollo psicológico, Caso Juan

Juan es un niño de doce años de 1º de ESO. Sus padres han ido a hablar con el tutor porque han notado un descenso de su rendimiento académico respecto al que tenía hasta último curso de Educación Primaria en el colegio del que proviene. El tutor les ha dicho que Juan no está al mismo nivel de maduración que sus compañeros, por lo que solo pueden esperar a que se iguale con el tiempo.

1. Explica desde la teoría de la visión común del desarrollo psicológico la postura del tutor que les indica a los padres de Juan que deben esperar a que se iguale en el proceso madurativo al resto de compañeros. ¿Cómo rebatirías este pensamiento de los profesores desde la teoría vigotskiana?

2. Pon un ejemplo de cómo deberían de trabajar los profesores de Juan para ayudarle a mejorar su proceso de aprendizaje. Asimismo, ¿cómo implementarías el «andamiaje» para ayudar a Juan en su proceso de aprendizaje?

3. Plantea algunas directrices con ejemplos concretos de tareas para trabajar con Juan en el aula teniendo en cuenta la etapa de desarrollo en la que se encuentra, de las establecidas por Piaget.

4. Como se indica en el texto, además del cambio de ciclo educativo, Juan también ha pasado del colegio, en el que cursó Educación Primaria, al instituto en el que cursa Enseñanza Secundaria Obligatoria. ¿Cómo explicarías esta situación utilizando la teoría y los conceptos de la teoría ecológica de Bronfenbrenner?

1). Desde la teoría de la visión común del desarrollo psicológico, los factores que influyen en el desarrollo psicológico de una persona están relacionados únicamente con la maduración biológica del sujeto, siendo un proceso interno e individual, independientemente de la conciencia de la persona o su contexto social. Dependiendo por tanto el desarrollo psicológico, casi exclusivamente, de los factores biológicos. De ahí que ni los docentes ni las familias pueden influir en el desarrollo de Juan.

Desde la teoría vigotskiana rebatiríamos la visión anterior puesto que esta teoría, si bien no niega que en el individuo se den unos procesos biológicos e individuales, justifica su desarrollo a través de la interacción social y las herramientas culturales. Por lo tanto, el proceso de desarrollo esta mediado por la interacción con otros individuos (profesores o iguales más capaces). El docente buscará la adecuación del entorno para que Juan sea capaz de hacer descubrimientos por sí mismo de aquellos conocimientos que ya están disponibles en su cultura. Para que se produzca esto se debe facilitar información, estrategias, recordatorios y motivación en el momento y grado adecuado.  

2).

Una forma en la que los profesores de Juan podrían ayudarle en su proceso de aprendizaje es aplicando los procesos de adaptación que permite la transición de una etapa a otra en la teoría de Piaget. La iniciación del proceso-aprendizaje debe tratar de relacionarse con situaciones que el alumno ya conozca, para que a partir de los conocimientos previos, éste pueda construir una base.  

primero a tener en cuenta es la idea acomodación, deberemos

iniciar el proceso de educación-aprendizaje en situaciones reales que el alumno conozca, para que pueda partir de los conocimientos previos y así construir desde una base sólida. Luego, en el proceso de asimilación, erigiremos, sobre estos cimientos, nuevo conocimiento; será el inicio del camino entre lo que el alumno sabe y lo que puede ir deduciendo a partir de esa idea inicial que conoce, hacia adelante, mediante la deducción y con un sentido obvio para el alumno. Por último, debemos contar con la necesidad de equilibrio entre las dos ideas anteriores, siempre debemos trabajar manteniendo la proporción entre la aplicación de conocimientos previos (asimilación) y la adopción de nuevos conocimientos (acomodación).

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